初中语文教学论文 树立科学的写作教学观,切实培养学生的写作能力.docVIP

树立科学的写作教学观，切实培养学生的写作能力 　　摘要：本文运用马克思主义唯物论和唯物辩证法重新分析了作文与生活的关系，并且把生活分为第一生活和第二生活，正确阐释了作文与生活的关系，澄清了一些语文教师对生活的片面理解和认识，确立了科学的写作教学观。另外笔者根据科学的写作教学观，结合当今社会生活实际，创设了人文作文、科学作文、艺术体育作文、实用作文等新的作文样式，丰富和发展了学生作文内涵。本文还报道了笔者在教学实践中的基本做法和取得的良好的教学效果。 　　关键词：科学作文教学观；第一生活；第二生活；人文作文；科学作文；艺术体育作文；实用作文 　　长期以来，许多语文教学专家和一线语文教师在作文教学方面进行了许多有益的探索。尽管许多问题上仁者见仁，智者见智，但都总结出“生活是作文的源泉”这一写作基本规律。然而，笔者在学习中发现，有的中小学语文教师没有从写作哲学的高度和当今科技经济发展的特征去认识写作理论中生活与作文的概念以及它们之间的关系，他们片面地夸大了生活对作文的作用，认为学生作文水平不高，是因为学生两点一线生活不够精彩；或者是说一个人有了丰富的人生阅历自能下笔生花。这种看法在理论上是不科学的，在实践中也是有害的。本文首先运用马克思主义唯物论和辩证法分析了生活与作文的关系，确立了把第一生活与第二生活结合起来与时俱进的科学写作教学观。其次根据当今社会的生活内容与变化，创设了人文作文、科学作文、艺术体育作文和实用作文的新的作文样式，多层次多方面对学生进行作文训练，在作文教学中落实素质教育理论的实施和新的语文课程标准的要求。最后，笔者还报道了在教学实践中为了提高学生的写作能力所采取的措施和做法，特别是笔者在指导学生人文作文、科学作文、艺术体育作文和实用作文训练中取得的教学成果。从实践上证明了树立科学的写作教学对于提高学生写作能力的重要性。 　　一、从马克思主义哲学的高度提炼生活与作文的概念，正确认识生活与作文的关系 　　生活一词，《现代汉语词典》解释的义项为：（1）人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。（2）进行各种活动。（3）生存（4）衣、食、住、行等方面的情况。（4）﹝方﹞活儿。笔者认为，这是对生活通俗话的理解，不能作为作文之源来理解。因为人是社会性的人，为了生存和发展，人们都必须进行各种各样的活动，作为中学生，他们的学习也是一种生存和发展的需要。一个人只要活着，就有生活的经历和活动。事实证明，一个有生活阅历的人不等于他就能写出文章。所以，生活在写作理论上应该是一个哲学概念，我们只有站在马克思主义的唯物论和辩证法的高度上去认识去提炼，才能正确理解这个词的内涵。 　　根据马克思主义的唯物论和辩证法，生活因为是一种客观存在，所以属于物质的范畴。作文因为其内容是反映客观世界的，是社会的产物，是人脑的一种机能，属于意识的范畴。这样，我们要用马克思主义的物质和意识的关系来理解生活与作文的关系。即生活是作文的基础，而作文又能指导学生正确地认识生活和改造生活，提高学生认识生活的能力。由于物质和意识的关系是实践性的，因此，学生进行作文训练时，生活转化为作文，作文又转化为新的生活。从实践对理论的作用方面看，生活是作文的基础，这是不容含糊的。但如果把生活对作文的作用绝对化，就会产生轻视阅读的倾向。许多有经验的语文教师认为：要让学生写出立意深远、文采飞扬、赏心悦目的好文章，就得让学生广泛阅读，勤于积累。古人的“博观而约取，厚积而薄发”，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。事实上，阅读也是一种生活，实际上更是一种高级的精神生活。这样看来，写作哲学中的生活还应该包括了阅读欣赏等精神活动。写作哲学中的生活概念比通俗的生活概念的内涵更丰富。为了让读者正确认识写作哲学中的生活概念，笔者把生活划分为第一生活和第二生活。 　　所谓的第一生活，指的是为了生存和发展进行的各种活动，包括人的经历、见闻。所谓的第二生活指的是人们阅读、欣赏、体验、感悟等精神方面的活动。我们再根据物质与意识关系，能够明确：第一生活又是第二生活的基础，而第二生活又能提高人们对第一生活的认识。如果离开第一生活进行作文，学生的作文内容或是编造不符合生活实际的故事，或是取材俗套千篇一律。如果离开第二生活，学生的作文却立意不高，技巧不强，甚至写成了不伦不类的东西。 　　所以，我们只有从马克思主义哲学的高度上去理解分析生活与作文的关系，才能正确理解和领会生活是作文的源泉这个作文教学中的哲学问题。 　　二、把第一生活与第二生活结合起来，树立与时俱进的科学的写作教学观 　　多年的语文教学实践经验证明：突破性的成就依赖于教师的科学教学观念的确立和对学生课内外学习新生活的构建。全日制义务教育《语文课程标准》对初中学生作文阶段的教学提出了明确的要求：“写作要真情实感，力