六年级第五单元（罗黔蜀）.docVIP

单 元 简 析 单 元 内 容 《暴风雨的启示》、《神奇的丝瓜》、《访兰》、《天窗》积累与运用（五） 教 材 分 析 生活是一本永远读不完的书，处处都是学问。生活中一些看起来很平常的现象，很普通的事物，却往往蕴含着深刻的人生哲理。 本单元以“生活中的启示”为专题，由三篇精读课文以及一篇略读课文组成，每篇课文都写出了一种生活中的启示，包含着深刻的人生哲理。所选的四篇课文，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。课文大多有直接点名文章主旨的重点句，教学中，我们可以凭借这些关键语句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。“积累与运用”里安排了与专题相关的内容，“口语交际”的内容是能对生活中大家关心或感兴趣的一件事发表现自己不同的看法。“习作百花园”是一篇想象作文，根据语文书的封面展开丰富的想象，能很好地培养学生仔细观察生活，生动描写自己所见到的事物，表达自己的真实情感。 学习本组课文，要注重发挥学生的作用，引导学生合作探究，在学生小组自我学习的基础上，引导学生品读文中的关键语句，展开丰富的想象，并联系实际，体会句子所表达的意思和思想感情，使学生的心灵受到静涤，帮助学生树立正确的人生观和世界观。同时，注意培养学生理解含义深刻的句子的能力。 学 情 分 析 学生对暴风雨应该有比较感性的认识，对暴风雨后的清新、绚丽也容易理解。大部分学生还不能直接理解课文所包含的深刻含义，需要在教师的引导下，通过朗读朗读文章，对比分析，进而理解。由于成长环境的制约，大部分学生缺少对大自然特别是植物生长的观察，对18课一定保持着高度的敏感和兴趣。学生爱花，但不一定会欣赏花，特别是像兰花这样的花草，学生对兰花的品格了解得不深。爱想象是每个孩子的天性，他们对一切新鲜的事物充满了好奇心。 教 学 资 源 图片、生字卡片、多媒体 教 学 方 法 讲授法、引读法、问答法、品词析句法 课题 17. 暴风雨的启示 课型 阅读课 主备 教师 罗黔蜀 参备教师 李艳、李秀红、唐翃、赵媛、王海英、王万智 教学目标 1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。 教学难点 通过重点句子的朗读体会文章里蕴含的哲理。 教学准备 有关暴风雨的图 片或影像资料。 教法 讲授法、引导法 学法 朗读法、自读法、自学法 教学过程 修改建议 第一课时 一、揭题质疑，激发兴趣1、谈话引入。你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。2、揭题质疑。 （以学生的生活体验为切入点导入新课，激发学生学习兴趣。） 二次 备课 二、初读课文，了解大意1、学生自由读课文，读通读顺。2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？ 3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。4、提出自己学习中遇到的问题。 二次 备课 三、自主学习，独立感悟1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？。2、说说课文中你最喜欢的部分。 3、交流暴风来之前、来之时的特点。 教学建议：（1）学生自由品读后，自由抒发自己读句后的感受。 （2）教师抓住要点点拨，引导深入感悟。 （3）指导学生有感情地朗读。 四、课堂小结 五、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.抄写本课的生字新词。 二次 备课 第二课时 积累词语，导入新课 1.教师分组出示描写景物的词语学生读一读 ★第一组：划破 沉闷 恐惧 瓢泼大雨 撕开 咆哮 抽咽 敲打 ★第二组：和煦 翩翩起舞 蓝幽幽 喷薄而出 苏醒 依偎 艳丽 江山似锦 风景如画 2.引导学生观察两组词语的不同。 二次 备课 品句悟美，入境悟情 指名读课文第7-10自然段，其他同学画出作者观后的感叹。 指名反馈。 师导读：作者为我们呈现了一幅这样的画面。 指导有感情的朗读。 二次 备课 联系实际，感悟哲理 出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 联系上文，说说“毁灭”表现什么，而“绚丽”又如何。 出示句子：“昨晚到早晨......无与伦比的和谐的美”。引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。 课堂小结 布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 想象课文描绘的景物，选择印象最深的画一