清兵卫与葫芦说课.ppt

 结构层次（开端、发展、高潮、结局） 接下来写了哪些情节？ 1.清兵卫的爱好与人们的不理解。 （1）清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾。 （2）清兵卫的独到眼光与世俗常人的眼光之间的矛盾。 2. 清兵卫买到一个好葫芦； 理解掌握“危机爆发”对情节的推动作用。 （1）清兵卫上课玩葫芦； （2）教员没收葫芦； （3）教员家访； （4）父亲揍骂清兵卫 （5）父亲砸葫芦； （1）教员扔葫芦 （2）校役卖葫芦 （3）古董店收购并高价卖出葫芦 体验感悟： 1. 如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？ 如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？ 2. 你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？ 小结： 发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德，在合适的时间、场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。 努力培养自己的兴趣，发展自己个性； 要学会尊重别人的个性。 小说是以塑造（　　　　）为中心，通过完整的（　　　　）的叙述和（　　）的描写来反映社会生活。