五上82《黄山奇松》教学实录.docVIP

《黄山奇松》教学实录 ? 《黄山奇松》教学实录 ? 授课时间：2009年11月11日星期三上午第二节 执教地点：安徽省青阳县乔木中心小学 执教教师：安徽省青阳县蓉城镇第二小学　刘莉 整理点评：安徽省青阳县蓉城镇第二小学教科室主任?? 徐继承 ? 一、揭题，扣“情有独钟”。 1、谈旅游。 师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？ 生1：杭州。 师：那你对杭州印象最深刻的是什么？ 生1：我对西湖的美景印象最深刻。 师：你对西湖的这种喜爱，可以用一个词语来形容——“情有独钟”。 师：你去过哪儿？ 生1：我去过九华山。 师：那你印象最深刻的是什么？ 生1：我印象最深的就是寺庙。 师：你唯独记住了九华山的寺庙，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容—— 那就是“情有独钟”。 生2：我也去过九华山，我印象最深的是九华山上的凤凰松。 师：噢，你唯独记住了凤凰松，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容—— 那就是“情有独钟”。 2、播放黄山风光视频，说印象深刻的画面。 师：大家这么爱旅游，不知道有没有听说过这样一句话—— （课件出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客”）一起读。 师：这句话赞美的就是有着“天下第一奇山”之称的安徽黄山，现在就让我们 去领略那里风光的奇丽！——先请同学们来欣赏短片，请大家认真仔细地看。 【播放视频——黄山风景】 师：在这段美丽的黄山风光中，什么给你留下的印象最深？ 生：云海。 生：迎客松。 生：怪石。 生：黄山有很多的松树。 生：黄山的奇松。 师：那么多美丽的景色，你唯独记住了奇松，这种感觉同样可以用一个词语来形容—— 那就是（课件出示）“情有独钟”。 师：一起读。（生读）知道这个词语的意思吗？ 生：喜爱。 师：钟，就是聚集、集中；独，就是唯独；这种喜爱可不是谁都喜爱，什么都喜爱， 而是把自己所有的喜爱都集中在一个事物身上。明白了这个词语的意思吗？ 生：明白了！ 师：那你来读——（生读）你读得字正腔圆，可是你却没读出你内心的感受来—— 师：黄山有四绝——“奇松、怪石、云海、温泉”，你情有独钟的什么？—— 生：奇松。 师：那你读“云海”。（生读）那你读“怪石”。你再读“温泉”。（生读）最后 读你“情有独钟”的“奇松”——（生感情读）对，就是这个味儿。来，一起读！ 师：作者情有独钟的是什么呢？ 生：也是黄山奇松。 师：来跟老师一起写下这四个字—— （板书：黄山奇松） 3、读题。 师：来一起读题。（生齐读） 师：你来读——（生读题）你能读出情有独钟的感觉吗？（生读）大家一起读！ 师：读了课题，你想知道什么？ 生：为什么叫黄山奇松？ 生：奇在哪儿？ 生：有哪些奇松？ ? 二、整体读文，寻“情有独钟” 1、整体读文，要求读准字音，读通句子。 师：同学们，就让我们带着这样的问题，走进《黄山奇松》——打开课本，自由 朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势， 初读给的时间足。） 3、反馈交流。 （1）课件出示生词：?陡崖?? 潇洒 ?? 屹立?? 玉屏楼? 宾客??蟠曲 ??????????姿态优美 ?? 枝干遒劲 ??饱经风霜? ?充满生机 生1读——蟠音读错；枝干。 师：你的声音非常响亮，我特别喜欢听你的声音，不过有两个字的读音要注意—— 来，跟老师一起读，（生读）大家一起读—— 师：现在你能读准了吗？ 生1：能。 师：敢不敢再读一遍？来，给他点掌声——（掌声响起） 师：好，还有谁想读？生读（不熟练且有两处读错。） 师：其实你是一个令我敬佩的孩子，我敬佩你坚持读完的勇气。同学们，当我们在 面对质疑时，能坚持完成自己想完成的事儿，可不是一件容易的事儿。来，我们一起 给他点掌声，让他再读一遍——（生再读） 师：咱们一起读一遍。 （2）师：词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗？（能） （课件出示：自读要求）自由读文，边读边画出你情有独钟的句子，品味品味，把 自己情有独钟的理由说一说，也可以写在书的空白处。 （学生自读，教师巡视。这一过程教师更是给时充分。） 5、交流反馈。 师：读好了吗？谁先来读出自己情有独钟的句子？ 生1：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如 黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。 师：你读得真好，说说看，你情有独钟的是什么？ 生1：这一段是总结段，我喜欢黄山松的千姿百态。 师：（板书：千姿百态）这种千姿百态可以用一个字来形容——（手指课题中的“奇”） 师：有多少种姿态啊，你来读——（生1读） 师：为什么你能读得这么美呢？ 生：因为我在读的时候，边读边想象黄山奇松的样子。 师：边读边想象，这是读书的一种好办法。来，让我们一起尝试着边读边想象。 （生自由读） 师：我