《六年级数学教材教法分析.pptVIP

“圆柱和圆锥”单元的地位和作用 本单元教材是小学阶段学习几何知识的最后部分。 圆柱和圆锥内容的前后联系 即： （1）观察日常生活中的圆柱体的实物，从中抽象出圆柱的立体图形。 （2）圆柱的特征：各部分名称，形状、大小和 位置关系,底面、侧面、高。 （3）测量、旋转、切截、辨认、展开，体会二维与三维之间的转换关系。 1．有关圆柱相关的定义。 一个矩形以它的一边为轴， 旋转3600 所成的旋转体，叫 做直圆柱，简称圆柱。 旋转轴叫做圆柱的轴。 平行于轴的边旋转而成的图形叫做 圆柱的侧面。 垂直于轴的边旋转而成的图形叫做 圆柱的底面。 两底之间的距离叫做圆柱的高。 平行于轴且在侧面上的线段叫做圆 柱的母线。 4．计算一些不规则实物的体积，可以根据“等积变形”的思想，通过转换方式，用间接计算的方法测量。 渗透“等积变形”的思想，即同样一个实物，其形状可以有不同的变化，但它所占空间的大小是不变的。 如课改版第15页第10题 不规则实物的体积 圆柱的体积 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课改版P15 思考题 把圆柱拼成一个近似的长方体，然后让这个近似的长方体“躺”下来，这样圆柱侧面积的一半就等于长方体的底面积，圆柱的底面半径就是长方体的高，所以圆柱的体积就可以直接列式为： 50÷2×3=75（立方厘米） r s 2 r s 2 V=πr2×h = S底×h 圆柱体的体积=侧面积的一半×底面半径 5 . 在计算一些立体图形的体积时，可改变其形状、放置的方向、位置，以便找到联系进行计算。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 展开——通过沿圆柱体罐头盒的一条高将它的商标纸剪 开的活动，体会立体图形到平面图形的过程， 发现二维与三维，实物与相应的平面图形之间 的相互转换关系，初步感知圆柱侧面展开的特 点，为学习圆柱侧面积的计算公式奠定基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）对高的认识。 可以通过这样几个环节使学生主动去探索： ①学生动手测量圆柱形物体的高； ②学生在实物上指出圆柱的高； ③学生用语言描述圆柱体的高； ④通过变式认识高，学生指出横躺着的圆柱的高。 最后再通过下一个层次在立体图中标出高，来完成对高的认识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （3）切截——让学生观察切截圆柱的不同情况，初步体会圆柱在切截过程中的变化，再对应自己想像的截面形状进行连线。使学生在面与体的转化中丰富对圆柱的几何直觉。 想象结果与实际结果的差异是激发学生思维的良好机会。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4．使学生会画立体图是一个很重要的知识点，要引起我们的重视。学生在解决实际问题中，尤其是解决动态的（剖开）问题时通常要画出一幅图，以帮助分析。 5．在第五层通过动手制作圆柱，强化对圆柱的认识的教学中，可以提供这样的选项，让学生选完后再动手操作。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 画一椭圆（底面）→画椭圆的长轴AB →画垂直于AB的直线并截取AA’=BB’ →做与底面相同的椭圆,