Java程序设计语言课程教学改革探讨.docVIP

Java程序设计语言课程教学改革探讨 　　［摘要］Java程序设计语言课程是计算机专业的一门重要课程，但在实际课堂教学中还存在一些问题，如学生缺乏兴趣、教学模式陈旧、实践教学环节缺乏、考核方式单一等，针对这些问题文章提出了改进课程教学的措施。 　　［关键词］课程教学问题分析改进方法 　　［作者简介］陈福林（1977- ），男，江西兴国人，赣州师范高等专科学校计算机系，讲师，硕士，主要从事计算机Java语言、计算机网络、操作系统等课程的教学与研究。（江西赣州341000） 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）15-0144-02 　　随着计算机技术、网络通讯技术的快速发展，各种网络通讯软件同时被开发出来，而这些网络通讯软件多数是用Java程序设计语言编写的。Java程序设计语言的平台无关性、简易性、可靠性、安全性和内嵌的网络支持，使之成为当前最成熟的网络编程工具之一。基于Java语言的各种技术已经扩展到网络通讯技术领域的每个角落，不仅在计算机网络通讯技术中得到应用，在手机网络通讯技术中也得到应用。同时，Java程序设计语言也是面向对象技术成功应用的一个典范，有人预言，随着网络科技和网络经济以所特有的速度迅速发展，以后的90%网络程序代码将用Java语言书写或改写。可见Java程序设计课程是计算机专业学科中很重要的一门课程，如何让学生学好Java程序设计课程是教师必须深思的一个问题。笔者通过分析目前Java程序设计语言课程教学中遇到的问题，提出Java程序设计语言课程教学改进方法。 　　一、Java程序设计语言课程教学存在的不足 　　绝大多数Java程序设计语言教材内容安排为：首先，介绍Java语言的理论知识，比如Java语言的简介、Java语言的特点、Java程序的开发工具；其次，介绍Java语言的基本语法结构，比如Java语言的基本数据类型、Java语言的语句结构；再次，介绍Java语言面向对象的有关概念和特性，比如什么是类、什么是对象、什么是面向对象的继承、什么是接口及包等；最后，介绍Java语言的库类、GUI、组件、事件及事件处理类等。一般情况下，在Java程序设计语言课程开设之前，同学们已经学习过其他计算机语言，如C语言、VB程序设计语言，这些语言类课程的开设为Java程序设计语言课程的学习奠定了一定的基础，但同时也带来了一定的负面影响。在Java语言课堂教学中，多数教师按照教材的内容结构进行授课，当讲解Java语言教材前一两章理论知识和语法基础知识时，很多学生认为Java语言太理论化，从而厌倦这些理论知识的学习，而当教师真正讲解Java语言的面向对象特性及Java语言的特性时，很多同学想认真听一听，这时却发现因前面的基础知识没学好或学得不够扎实而听不懂，因此只能放弃Java语言的进一步深入学习。 　　二、Java程序设计语言课程教学问题分析 　　1.学生认识不足，缺乏兴趣。首先，学生对Java程序设计语言这一门课程的重要性认识不够，没有认识到Java语言是当前网络编程中最成熟的语言；没有认识到Java语言具有平台无关性，即“编写一次，到处运行”的好处；没有认识到Java语言具有将网络上各个平台连成一体的能力。其次，由于Java语言教材前一两章节知识是理论知识或基础知识，这会给同学造成误解，认为这些知识在其他语言课中已经学过，Java语言的学习只不过是程序设计语言的又一次重复学习。再次，Java语言的运行平台为虚拟机，使用虚拟机来解释和执行Java程序时都是通过命令符来实现，这会使学生在学习Java语言的过程中认为又回到Dos的时代，因此，激发不了学习兴趣。最后，由于Java语言的容器、组件、事件处理类及监听接口都是在特定的包中，相比其他计算机语言，事件处理类、监听接口及包的使用增加了学生学习Java语言的难度，这同样会打消学生学好Java语言的念头。 　　2.教学模式陈旧、形式简单。在Java程序设计语言课程教学中，多数教师仍采用“灌输式”教学模式进行教学，教师只是负责讲解教材内容知识，学生是否在听、能否听懂，则根本不关心，即教学过程中没有把学生放在主体位置上，师生间缺少互动。这种教学模式很难调动学生学习的主动性，难以提高教学质量。此外，部分教师缺乏对Java程序设计语言课程的整体性把握，在教学过程中往往只注重语法结构的知识，缺少面向对象知识的讲解及对学生编程思想的培养，导致学生觉得课堂内容枯燥无味，无法将所学知识运用到实际中去分析问题、解决问题，难以培养学生的实践能力与创新能力。 　　3.实践教学环节有待加强。计算机专业的学生除了要学好计算机各门学科的理论知识，还必须学会如何把学到的理论知识运用到实践中去，即必须加强动手能力的培养。但目