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与时俱进，实现职业教育国际化 　　摘 要：当今世界，随着经济全球化不断深入，各国之间的教育交流也日益密切。教育国际化既促进了各国教育市场、人才资源和文化资源的共享，同时也促进了跨文化的交流和合作。而随着中国综合国力的不断增强，“汉语热”和“留学中国”在世界方兴未艾。探讨职业院校，如何从课程设置国际化、师资国际化、民族文化的国际化三个方面出发实现职业教育的国际化。 　　关键词：职业院校；课程设置；民族文化；国际化 　　教育的国际化是时代的必然。20世纪60年代之后，资本主义的经济发展出现了一个“黄金时代”，吸引了亚洲等地的发展中国家的广大留学生前去交流深造。而在20世纪70年代到90年代“亚洲四小龙”经济高速发展，21世纪初“金砖四国”崛起，以及始发于美国的金融危机和蔓延全球的经济危机，则将世界的目光引向了中国等充满勃勃生机的新兴经济体。很多跨国公司纷纷在亚洲设立分公司，国际性人才的培养成了当务之急。全球兴起了“汉语热”，不少发达国家的年轻人也开始以中国作为自己事业的起点。中国教育的国际化进入了一个“暖春”时代。 　　一、“教育国际化”的含义 　　首先，应该明确“国际化”这个概念具有两个重要的核心特质：它一方面是一种国家间（两个或两个以上）的活动（或过程），另一方面是一种双向的交流活动（或过程），即国际化是一个“引进”和“输出”的双向过程。“引进”就是一国认识、理解、尊重进而吸收世界优秀文化成果的过程。“输出”就是一国把本国优秀文化成果推广到世界，让世界各国认识、理解、尊重进而吸收本国优秀文化成果的过程，更重要的是教育的国际化是作为一个基于平等互利的原则、进行跨国合作的动态过程。其次，国际教育发展委员会认为，教育国际化就是要求教育“反映出各国共同的抱负、问题和倾向，反映出它们走向同一目的的行为。其必然的结果则是各国政府和各个民族之间的基本团结”；“在消除了偏见与沉默的情况下，以一种真正的国际精神发展相互间的接触。”“教育国际化”是指超越一个国家或地区的地域限制，将教育的视野从自己的国家扩展到其他国家甚至整个世界，把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本土学校的教学、科研和服务等诸项功能中。 　　二、如何做好“职业教育国际化” 　　北京信息职业技术学院是“计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养院校”，是国家劳动与社会保障部、信息产业部联合批准的“电子信息产业高技能人才培训基地”。在电子信息行业和计算机技术方面，北京信息职业技术学院有着自己的鲜明特色：工学结合的培养模式、基于课堂而超越教室的学习方式、与企业零距离的对接等等，这些都是能吸引广大学生和留学生到北京信息职业技术学院求学的优势。那么，如何把学院的现有优势进一步发扬光大，结合留学生教育，实现职业教育的国际化？ 　　1.教育国际化的基础是要做好课程体系 　　有了国际化的课程体系，才能谈得上教育国际化。如何构建国际化的课程体系呢？其关键是做好国际化课程体系的设计、课程内容的筛选、教学方式方法的选择、教学质量的评估等等。这些，我们可以借鉴学习英国的BTEC、德国的双元制等等。 　　众所周知，课程设置从属于专业设置。学院可以根据经济全球化的需要，优化、拓展专业设置。在我国当前专业设置权大幅下放的情况下，课程国际化需从课程改革做起，以推动专业设置国际化和课程设置国际化一道前进。专业或专业方向的开设，核心的工作都要落实到课程设置。而课程设置，是要有一定的科学依据。其中很重要的一点就是“因材施教”。必须考虑到教学对象和培养对象的实际情况。教学质量评估，则是需要我们去“探索科学完整的、与国际接轨的中国教学质量认证体系”。 　　留学生来华学习，当然迫切地需要国际化的教材和课程、国际化的教学方式和教学手段。我国目前课程的专业设置只有200多个专业，使得来华留学生选择的余地不够宽。而在美国，各大学对留学生设置的专业多达5000余种，日本也有3000多，英国则高达8000多种。另外，目前我们讲授的知识内容也太专、太死。北信的优势专业如电子信息工程、计算机技术类、财经类的专业课程如何能进一步切实地与国际化的教材、课程体系接轨，如何建立与国际接轨的中国教育质量管理和认证体系，还需要依靠一线担任授课任务的教师们去深入探索。 　　2.构建有竞争力的国际化人才的师资队伍 　　具体做法是“走出去”和“引进来”。即一方面可以让我们的优秀教师走出国门，了解最新学术动态，参与国际教育合作与学术交流，更新其原有的知识结构，造就一支有一定学术造诣，能参与国际活动、进行国际交流的国际化师资队伍。另一方面，可继续加强校际间的合作与交流，促进其在学术领域的合作与交流向纵深方向发展。在此，需要强调的是，与国外院校间的师资交流合作必须避免形式主义，而从实处做起，做细、做精！ 　　3.需改变