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一份学生课后作业的反思 　　请先看几年前我的一位学生的一份课后作业： 　　小说主人公之一菲利普是一个虚荣、势利、自私、贪婪，处处在蹩脚地模仿上层人物，时时都梦想着爬到上流社会的小市民形象。小说另一个主人公菲利普的太太克拉丽丝，也同样是一个虚荣、势利、自私、贪婪的小市民形象。不仅如此，她显然还多了几分精细、刻薄和泼辣。 　　董老师，这样评价小说主人公菲利普和他的太太克拉丽丝，我基本上同意，我对这夫妇二人也确实没什么好感。但有一点我不大明白，就是“我”的父母，尤其是菲利普太太克拉丽丝的言行就没有一点儿值得同情的地方吗？于勒毕竟当初行为不正，特别能糟蹋钱。他逼得父母动老本，把自己应得的部分遗产吃得一干二净，还大大占用了我父亲应得的那一部分，在“我”父母的眼里他就是坏蛋、流氓和无赖。当“我”父母再看到衰败穷困后的于勒时不可能不一下子又想起往事，心生嫌弃啊。他欠下“我”父母的债还没有还呢，又要来白吃白喝，甚至浪荡挥霍，那怎么成呢？“我”的母亲很节俭，很会过日子，你看他对丈夫菲利普讲，“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的”，“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了”。这话确实有爱面子、虚伪的成分，但也该是精细、节俭，会过日子，还很会教育儿子的表现啊。这一点就很像我的母亲啊。董老师，我们完全用虚荣、势利、自私、贪婪、精明、刻薄和泼辣等贬义词来概括母亲这个人物形象，这是不太公正的啊！董老师，我特别希望您能够回答我的这个问题。 　　读完这份课后作业，我的第一反应是，这孩子很有头脑，应该好好鼓励。于是，我在他的作业后面写道： 　　XX同学，你真的很有头脑，真的太有思想，太可爱了！你的表达也很出色，可谓条理清晰，说理很到位。我很欣赏你的思辨，我会用一个合适的方式来好好回答你的问题的。人活在世上，要树德立言。树德有益于他人和社会，立言可以德行永存，流芳百世。但是，立言往往需要真知灼见。你很有头脑和思想，好好珍惜天赋，不断发育和提升自己吧。 　　之后，我又专就这份作业安排了一次思辨讨论课。我首先表扬了这位同学，同时还宣读了我的评语，展示了这份作业的复印件，以激励全体同学都要敢于思辨，积极思辨，不断提升自己独立思辨的能力和水平，将来做一个有思辨头脑、自主精神、健全人格、创造品质的人，为社会文明进步、民族繁荣富强做出自己的一份贡献。表扬、鼓励、激发之后，我要求学生翻开课本，自主独立地从课文中再找一些可以佐证“我”的母亲克拉丽丝太太“精细、节俭，会过日子”，父母抛弃弟弟于勒的行为值得理解和同情的理由。也就六七分钟的光景，就陆续有学生主动回答了： 　　生1：请大家看看那时“我”的家境。“那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请;买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货;姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。”这样的家境，母亲没法不“样样都要节省”，只能精打细算地过日子。富人家都不随意挥霍呢，更何况这样的家庭！ 　　生2：就是啊，这样的家境，全靠母亲精打细算，处处节俭过日子呢。于勒的悲剧命运，完全是由他自己的行为造成的，不是“我”的父母剥夺了他的遗产，而是他把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。而“我”的家境又是这样紧巴巴的，对于勒这样的人的同情、怜悯，是没有任何好处的，家里的日子只会更紧巴。所以精打细算的母亲只能是特别担心地说“别叫这个小子又回来吃咱们！”。 　　生3：我也赞同这样的说法。不论是从“我”的父母的眼中，还是从“我”的眼中，我们都没有看出现在的于勒有任何“悔过自新”的表现。把这样的一个弟弟带回家，只能是个累赘。这个人好日子是不会过，一天只知道享受和挥霍，败掉家财。这个家，现在就这个样子，哪里还禁得起他再来挥霍呢？ 　　生4：请看原文这一段：我大姐那时28岁，二姐26岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为，这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。从中，我们就可以看出当时法国社会的拜金和虚荣。如果不是“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，那个做公务员的青年还不会向二姐求婚的。二姐已经26岁了呀，婚姻大事总算有了着落，还不是因为这个家不宽绰吗？所以，我很欣赏“我”母亲的处处节俭和精打细算，也理解他不接纳穷叔叔于勒的决定。 　　生5：请大家再看两个细节。一是“我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：‘真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？’”;二是“我说：‘我给了他10个铜子