专业素养阅读与教师专业成长发展评价.docVIP

专业素养阅读与教师专业成长发展评价 　　中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0011-02 　　编者按 　　教师发展是当今学校发展的一大主题。教育改革成败的关键在于教师，在于教师的专业化发展。伴随着教育改革的推进，教改要求教师的教学方法不断进步，学生、学校和家长对教师素质的期望值也在逐步提高，教师面临各方面的压力。因此，提高教师的素质，实现教师专业化发展已迫在眉睫。 　　本期精选两篇文章，结合小学语文新课程教学实践，从在继续学习中提高专业素养、在教学实践中提高专业能力、在课程改革中促进专业化成长三个方面探讨了新教师的专业化成长问题。其中，专业素养阅读是教师专业成长的必由之路，也是众多途径中可以信手拈来、自主掌控、十分有效的专业成长方式。教师只有通过潜心读书丰富内涵，加深文化底蕴，提高自身素养，促进自身专业发展，才能得心应手地做好教育教学工作。 　　教师专业水平是影响教育教学质量的关键因素，教师专业成长的重要途径之一是专业素养阅读。目前，中小学教师在专业素养阅读方面还存在很多问题，如教师没有养成专业素养阅读的习惯，造成在教育实践中缺乏足够的教育智慧。 　　理想的课程需要理想的教学，理想的教学来自理想的教师，课程改革关键在教师。在新课程环境下，如何引领教师专业成长，是基础教育课程改革既平常又繁重，既凸显又持续的一项任务。我们的教师队伍经历了多次课程的改革、理念的实践、思想的洗涤、行动的尝试，用质疑和探究的态度对待自己的教学，我们的教师队伍整体进步了、发展了。但我们的教师长期在应试教育的环境中工作，职业性格不少已经“钙化”，一下子改变谈何容易，要想“软化”，就必须让教师在课程改革专业成长的实践中，不断发展完善。新一轮的课程改革赋予了教师新的内涵和要求。教师已不单纯是“传道、授业、解惑者”，也不再是用别人设计好的课程或教案，去充当完成知识传授的“技术员”。面对新世纪对教育的挑战，教师理应成为教育教学工作的探索者、研究者，在教学实践中不断反思，在反思中唤醒自己的成长意识、生命意识、成功意识，使自己真正成为一名具有创新意识和实践能力的新型教师。 　　一、专业素养阅读是教师专业成长发展的必由之路 　　教师专业成长，是指教师在工作实践中，通过不断的学习、实践、探索、总结、反思，使其教育专业知识、专业能力及专业精神日趋进步、不断完善和提升的过程。教师专业成长的速度和质量取决于教师对教育工作的热爱程度和是否有强烈的责任意识，取决于教师对自身知识能力与职业要求之间差距的清醒认识，取决于教师的学习、实践的主动性、持续性。教师专业成长的途径有：参加培训、实践研究、同伴互助、教育反思、请教名师、专业阅读等。其中，教师专业素养阅读是教师可以信手拈来、自主掌控、十分有效的专业成长方式。 　　教师专业素养阅读，是指教师在专业化发展过程中，围绕教师职业的需求，对相关教育理论、学科专业知识和教育、科技、人文常识等方面书籍的阅读。 　　细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好――读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。同时，我们青年教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因就是平时书读得较少，缺少知识的积累。新教育创始人朱永新教授对教师专业成长方式的建议是：专业阅读+专业写作。他提到：“不和大师对话，不读书，提高教师素质就是一句空话。”李镇西在教师成长的“五个一”工程中提出每天读书不少于一万字。小学特级教师窦桂梅更是深有体会地说过：“教师是最应该读书的人”、“读书就是最好的备课”。 　　可见，我们可以达成这样的共识：专业素养阅读是教师专业成长的必由之路。教师要通过潜心读书丰富内涵，加深文化底蕴，提高自身素养，促进自身专业发展，只有这样才能得心应手地做好教育教学工作。 　　二、教师专业素养阅读的书籍 　　1.阅读教育经典，探寻教育真谛。书籍，是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。书籍，更是教师不可或缺的精神伴侣和人生导师。与经典为伍，品味书香，不仅是教师增进人文素养、累积知识智慧、促进专业发展的有效方式，也是教师陶冶情操、净化心灵、提升精神境界和生活品位的重要途径。 　　一本著作之所以称之为经典，就在于它所包含的精神理念具有超越时空的生命力。比如，“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触”（苏霍姆林斯基《给教师的建议》）;对学生要“因材施教”（《论语》）;在教学活动中应该“ 教学相长”（《礼记?学记》）……这些深刻的教育规律值得我们深入阅读、体会、实践，它能为我们的成长提供力量的源泉。 　　教育经典书籍有很多，而最具代表性的