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中国农村远程教育的问题研究探索 　　【摘要】本文研究了中国远程教育的历史、现状和发展趋势。远程教育作为中国农村式联系科学技术的手段，大大的提高了农村的教育教学水平，增强了大多数农村人的普遍素质和知识水平。并阐释了我国农村远程教育的意义，探索出一条适合农村发展的远程教育的道路，锻炼出更多的是高素质，多技能的新农村人民。解决了农村教育的根本问题。 　　【关键词】农村小学教育;远程教育;研究探索 　　 　　中国农村远程教育已走过了50多年的历程，从上世纪50年代到今天。忆往昔，农村的远程教育体系不完整，看今朝，作为农村地区共享城市优质教育资源的重要手段。我国农村人口占总人口的百分之六十九，素质，教育水平普遍偏低，所以要想提高农村地区的小学教育质量和水平就必须利用现代的先进技术，实施农村远程教育，这也是城市和农村之间一种互动的桥梁纽带。在国家的积极倡导下，在未来的20年里，中国农村远程教育也将进入一个新的阶段，也逐渐成为农村社会越来越关注的话题，成为农村社会教育新的增长点。 　　远程教育顾名思义就是远距离的教育，在整个传授知识，教育的过程中教师和学生处于长久性的分离状态，多是利用了现代的科学技术，多媒体传授教育信息，用多媒体代替老师在身边的教学模式。通过技术媒体、印刷媒体、试听媒体或计算机媒体将教师和学生联系在一起，组织成一个多媒体课堂的效果，学生和老师可以通过试听媒体进行对话沟通。这种方法就需要同学们有较强的自学能力，较强的自控能力和自我约束力。而且远程教育具有便捷、成本低，效益高的特点，因此也受到了广大农村学校的青睐和重视。 　　我国的远程教育发展经历了三个时代。在不同的历史阶段，中国远程教育的重点和内涵也是不同的，它随着社会的发展而不断的更新和变化。第一个时代是函授教育。在上个世纪五六十年代，它起源于佛经在中国的传播，这个阶段比较枯燥，单一。它没有多媒体的支持，以邮件传输的纸介质为主，只有文字材料的学习。但是第一阶段跟随着文革的到来，这种趋势并没有很好的发展下去。第二阶段是20世纪80年代兴起的广播电视教学。采用录像等音频为工具上课，学生到指定的地点，进行统一培训上课。这种媒体比书本更加具有直观性，成本低，而且还可以增加学生对学习培养兴趣。到了90年代，通过网络实现的，学习者通过网络来学习已经录制好的课程，这也就是第三个阶段的现代远程教育。这与以前的一、二代相比较，教师运用了更多的高科技媒体技术向学生们传送大量的知识和信息。有些比较难，不易懂的知识，老师还可以通过画图来解释，而且学生有什么不懂的问题，还可以通过QQ，电子邮件等形式与老师进行交流，互相学习，共同进步。这就解决了第一代、第二代学生不能和老师及时交流的问题。更加提高了学生们的学习效率。在因特网上，老师会设置实践教学，同学们听完基础知识后，就会进入实践教学。这样就克服了网络教学实践和基础知识联系不密切的缺点。我们推动远程教育的发展就是要逐渐缩短与近距离教学的差距，要使学生和老师可以像在课堂里那样的交流，探讨，也要使实践的意义落实到实处。做到信息更新迅速，交换信息的频率也要加快，做到足不出户就可以学到知识，这样，也就真正意义上做到了远程教育。 　　每个项目由于其关注的重点不同，在项目设计理念上也存在着一定的差异，所以重大的项目都会面临着一个重要的问题，就是在设备环境的有效生命期内如何发挥效益的问题，特别是“国家农村远程教育工程”项目。 　　1、教师的培训问题。在大多数的远程教育教师培训的过程中， 　　都只重视那些简单的计算机培训，卫星接收培训和软件使用的培训。这相对于省里下文件当中的培训差距还很大，所以，在教师的培训问题上，我们必须严格按照省里下发的文件对教师进行培训，教师在参加培训的过程中也要认真的学习，电子技术，多媒体的使用情况，这不仅影响着个人的知识水平，更加影响农村学生对多媒体的了解，对自己要学习的知识的了解。 　　2、加强资源建设，提高应用效率。每个地区又要根据自己地 　　区的特色建议起有特色的教育资源。学校要抓好特色教育资源的建设，加强本土地区的教育资源特色建设的基础上，与远程教育相结合，，开展自主学习，提高教学质量和学习的效率，成为广大农村学校的首要的任务。 　　3、把学科整合与信息技术作为当前教学工作的重要点。用信 　　息技术手段来弥补教师质量低，教师人员少的弱点，将信息技术与教育信息相结合，便可以加快信息技术和学科教学的整合。更好更快的运用远程教育服务于农村、山区的渴望学习的孩子们，提高学生们的学习质量和各方面能力的锻炼。 　　4、多方面筹措资金，确保可持续的发展。我们打造出来的远 　　程教育的发展要可持续的发展下去，才能有利于广大农村学生的发展，所以经费短缺的问题一定要解决，我们可以向政府呼吁，寻求政府的帮助，还可