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学信息技术教学之我见-教学随笔 有人说小学信息技术课好教，领着学生玩就可以了。其实不然！其一、现在的小孩子独生子女多，有唯我独尊的感觉。每节课两人一台电脑，有些学生会强占大半课，等另一同学刚操作，就要下课了。其二、光想着玩游戏，老师还没讲几句，学生在下面催老师：“老师快讲吧，俺会了，就恁些东西，不用讲了！”小瞧老师不如他。其三、这山望着那山高，一会两个同位闹矛盾，“老师我不坐这了，叫我坐那台机器吧！”以我为中心，这种跋势叫老师苦笑不得！ 我常这样想：这么好的学习环境，这么好的学习条件，是偏僻山区学生想也不敢想的。最重要的是：如何让学生掌握信息技术，让电脑成为学生自己学习知识的好帮手！比如结合课文教学，收集一些资料，帮助自己理解课文，拓宽知识，从中学到更多课文里边学不到的知识。最主要的是先解决课堂上的现象，首先完成本节课的教学要求，学生掌握知识要点，会操作，老师随堂检查，公布成绩，表扬作品最好的，制作进度表、上课记录，守纪律，作品最好，回答问题准确，登机记录有两颗星。学生操作时，自觉编一号和二号，谁操作时，另一个不准动手，可以动口指点他（她），完成让老师过目。剩下的时间两个平分，可以查资料、写博课、也可以玩！这样，调动了学生的积极性，也克服了以上三种情况，去掉了以往大部分时间在玩游戏的现象，并且在操作过程中，学生发现了许多有趣的事情，上完课，学生不在报告他没摸住电脑，教学效果大为改观，收到良好的教学效果！ 经过多年的信息技术教育教学工作，有了一些经验，也有了一些收获。下面谈一下我在教学中的几点做法： 一、加强机房管理，使用学生养成良好的上机习惯。 多媒体机房是信息技术教学的主要场所，对设备进行常规性的维护与保养，对软件进行更新与保护，保证教学的正常进行。同时还要制定机房制度，让学生养成良好的上机习惯，爱护机房设备，保持卫生的清洁，不恶意删除、修改文件， 二、研习教材，拓展知识，结合学生实际，有效组织教学。 教材作为主要的教育资源，是学生获取知识的重要依据。作为信息技术教师，应了解教材的特点，掌握教材的知识体系，根据课标的要求，确定教学目标、重难点，并依据学生的兴趣特点和认知规律，因材施教,合理调整教学顺序。比如在讲“户联网的连接方式”时，重点放在家庭宽带上网，更能激发学习的热情。 信息技术教育的目的是培训学生的信息意识和素养，并不是单单学习教材上的知识，因此在实际教学中，，适时介绍国内外的信息动态，正确引导学生上网关注信息产业和发展。 三、根据学生特点，正确选择适合学生的教学方法。 教师要根据学生年龄、基础、兴趣、态度等方面的情况，结合教学内容的要求，合理组织理论和操作教学过程。根据需要使用“任务驱动法”、“演示讲解法”、“分组自学法”。 　　三、在“画图”中培养学生的思维能力。 　　“画图”，并非“照猫画虎”，一点都不需要动脑。恰恰相反，要完成好“画图”，必须勤动脑、多思考。我注意引导学生要“两想”：一想正确的操作（如“工具箱”的使用、“撤销”的操作），二想“画图”的美观。我结合学生学过的美术知识，引导他们从构图、线条、色彩等方面去考虑“画图”。我在教画“圆”和“正方形”时，引导学生与画“椭圆”和“长方形”进行比较，找出它们的不同点和相同点。我在教“巧画对称图形”时，引导学生回忆学过的数学知识，认识轴对称和中心对称，观察、思考对称图形的特征，示范“翻转”和“旋转”的操作，然后让学生亲自实践。在教“给图形添上影子”时，我注意引导学生观察、分析各类映射效果与原像之间的几何特征对比，从而找出对软件的需求，实现向软件功能的引导，形成有机的任务驱动。这样，学生普遍对“翻转、拉伸、扭曲”等操作掌握得比较好，制作出了图形（文字块）的倒影和前后影子。 　　四、在“画图”中培养学生的创新能力。 　　在教学中，我注意引导学生大胆设想、勇于创新。例如，在教了“移动和复制图块”等知识后，我引导学生画熊猫等动物，大家除了运用这些操作外，还运用“刷子”、“喷枪”等工具，使用多种颜色，画出了大树、小草等大自然中的东西，创作出了一幅幅生机勃勃的美景。 信息技术教学随笔之二 　　在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。 　　课堂练习的设计要根据大纲要求，结合教学内容和学生实际尽量做到全体学生都有适合自己水平的练习。同一练习可以分层要求。如课本上的习题，都是要求全班学生掌握的，做这类题时中上生没困难，教师要求他们独立完成，中下生有一定的