培养学困生英语预习习惯,更新评价模式培养学困生英语预习习惯,更新评价模式.docVIP

培养学困生英语预习习惯，更新评价模式 ——“草根”课题之行动研究案例 【摘要】：教育，就是要培养孩子的各种好习惯，使他们终身受益。教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。良好的习惯是孩子所储存资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。预习是一种良好的学习习惯通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。为此，根据笔者在这方面进行了，期望通过，改变学习现状。【】发现问题? 初步调查??行动方案设计与实施? 结果分析??教师反思针对目前我语的问题，旨在寻找学生习英语的真正困境及根源，从而采取合理对策，提高英语教学质量，为学生的终身学习和终身发展奠定坚实的基础。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从忽视良好习惯的培养，而让不良习惯形成恶习，将贻误终生。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。是英语成为重要学科的起始阶段，良好的学习习惯将为英语学习铺平大道。，对英语的学习兴趣不如原来浓厚，成绩下降，提出假设 ： 英语背诵及书面作业，孩子有压力。不能及时完成作业，对新学知识巩固不够，对已学的知识掌握不牢课堂参与的积极性不高，听课效率低。 平时教师对学困生关注不够。 2011年月（2）、跟他们灌输其它科目学不好不代表英语学不好，只要努力，什么都可以学得好的思想，使他们觉得自己是聪明的； （3）、肯定他们前段时间所取得的成绩，并对他们说出老师对他们的期望； （4）、要求学生一步一步地改正自己一直以来的不好的行为，例如不认真听课和欠交作业、课前不预习等； （5）、让他们认识到学知识是为自己学而不是为老师学的观念。 （6）、指导正确的学习和预习方法。 第3步：订立目标 鉴于这一部同学的情况，我不能对他们订太高的目标，所以，我先为他们订立了较低的目标，等他们达到这个目标后，再对他们提出更高的要求。让他们觉得自己也可以完成老师交给他们的任务，让他们有成功感，成就感，树立信心。例如要求其它同学抄2遍的题目，单词，他们可以只抄一遍；每次考试他们只需要比上一次考试有进步就可以了。 第4步：实践 （一）布置预习 学好一门学科最主要的就是预习。预习是一种课前自学。因些，我布置学生预习的内容是把要将学的内容提前读下来，如单词、课文等，并做好不懂的记录。但刚开始可能很多同学反对，因为没有老师，怎么会读呢？因此需要老师鼓励学生听录音或问教师、同学入手解决。我根据学生不同情况布置不同的预习要求。如在预习阅读英语短文时，基础差的学生可以让他们能把课文看懂，能基本读出短文，练习题能解决就可以了，好同学要求流利的读出整篇短文，完成阅读题，甚至能用几句话复述短文。随着学生在做好预习后，能体验到课堂上的成功感，同学们也明白了做好预习的重要性。 （二）检查预习 把对学生课前预习的检查纳入英语学科的评价机制，学生一定会像重视考试一样重视课前预习。具体做法是首先教师根据几次考试下来的情况对比，每两至四个学生一组，分好组好，接下来的每一次的预习，组内对比，预习得好的能得到一个笑脸，集齐十个能到教师那里换一个贴纸，刚开始时组长不怎么会检查，我就检查两次，让组长按我的标准打分，学生也很快适应了这种形式。且学生很热衷于这种方式，形成了一种你追我赶的势头，这样不仅减少了我们的负担也督促了学生学习。现在我的班级的学生每天课前预习基本不用布置他也能自觉完成。 （三）评价预习 我们要注意培养和提高学生预习的兴趣，可以采取相应的监督、评价、激励表彰措施。不能让预习流于教师口头要求的形式，我将此纳入学生学期平时英语成绩的评价中，这样做可以促使学生认真听课，提高课堂学习效率，同样可达到学好英语目的。每一个单元测试卷，在他本来的成绩的基础上，我再加减一个平时分，由于我增加了平时分的计算方式，学生的排名也产生了变化，也让我的预习得到了同学们的认真对待。 第5步：定时反馈，坚持信念 要想计划成功，贵在坚持。通过以上的努力，我发现他们各方面有了很大的进步，可是也有部分同学坚持了一段时间后就又变得懒惰了，所以我除了注意平时多给他们鼓励，订立不同的目标外，我还每隔一段时间利用周会课，课余时间等跟他们交流，肯定他们的进步，说出他们的不足，及时跟踪他们的学习。使他们感受到老师对他们的关注。 六、评价与反思： 通过观察我发现每天他们都在一点点地进步，即使有了松懈，也能在老师鼓励性的语言和眼神中很快得到了改正。让我欣喜的是，他们的努力和进步，感染了其它的同学，使全班都喜欢上了学英语，三个班都产生了你追我赶的风气，喜欢学习英语的氛围非常浓，有些同学在平时生活中更加会用英语跟我打招呼，聊一些简单的话题。我做了一个小调查发现97%的同学能独立完成英语作业；100%的