“统计表和统计”复习课教学设计与思考.docVIP

“统计表和统计图”复习课教学设计与思考 淮安市淮阴区凌桥中心小学 张春红 教学内容： 九年义务教育苏教版小学数学第十二册第119～121页统计表和统计图。 教学目标： 1、使学生加深认识统计的意义，进一步认识统计表，明确条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，正确制图，在看懂统计图、表的基础上作简单的分析。 2、通过学生观察、思考、合作交流，让学生经历解决问题的过程，发展初步的推理能力和综合应用意识。 3、让学生体验到用数学可以解决生活中的实际问题，激发学生学习数学的兴趣。 教学过程 一、引入 再过一个月我们就要毕业了，和我们一样，王刚是南京理工大学大四的学生，今年暑假他就要从学校毕业走上工作岗位了，这不这阵子他正忙于找工作单位。前几天他从报纸上看到下面两条招聘广告（投影展示）。 师：从上面两则招聘广告中，你认为王刚到哪个厂应聘合适？为什么？ 学生同桌交流看法。 生：瑞特数控机床公司工资高，就去那里应聘。（师：你看重的是工资，讲求实惠） 生：到瑞特数控机床公司应聘，因为王刚是理工大学本科毕业，可以做个技术员，工资又高，将来还可以做经理。 师：找工作是件大事，这样就决定未免大意了吧？还要做些什么工作？ 生：可以多找几个招聘广告看看，看谁给的工资高。 生：还应到厂里实际调查研究。 师：对，王刚可是个细心人，星期天他又分别到两个厂做了实际调研。 [思考：根据提供的资料，引导学生从相关数据中找出有用信息进行合情推理，培养学生观察、读表的能力。 数学来源于生活，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，我们可以从生活中收集鲜活的数学教学资源，丰富学生的数学学习] 二、展开 1、王刚从两个厂的计财科获得了下面一些资料。（投影展示） 2、师：回到学校，王刚对手头的材料认真地研究起来。你能帮王刚出个主意，更好地对这些数据进行比较研究吗？ 生：可以制成统计图，便于比较。 师：很好，这个主意不错，用统计图可以把数量之间关系表示得更形象具体。 师：画统计图我们又该考虑什么问题了？分别用什么统计图来表示呢？你是出于怎样的考虑？ 同桌互相说一说。 生：表一、表四可制成复式折线统计图，这样可以清楚地表示出两个厂产值增长变化的情况。 生：表二、表五可以制成复式条形统计图，这样可以很直观地从直条看出两个厂各类人员的多少。 生：表三、表六可以制成扇形统计图，这样可以清楚地表示出两种销售产值之间及同总产值之间的关系。 [思考：通过选用统计图复习每一种统计图的特点和不同用途，让学生感受到数学是生活、工作必不可少的工具，可以帮助人们处理数据，有效地描述自然现象和社会现象] 3、分组合作制图 小组长拿出课前老师发放的制图纸，在征求组员意见的基础上合作制图：一小组6人，每2人完成同样的一种统计图，并把自己认为需要注意的地方互相提示一下。 师出示三个题板，请三位同学画图。 1200 1000 800 600 400 200 0 产品销售情况统计图 2003.4 大江厂 瑞特厂 引导评价板演学生的制图。 师：刚才画图的时候，你有什么要提醒大家注意的地方？ （教师可根据回答相机提示一下扇形统计图的制法 师：画扇形统计图前我们要做什么工作？ 生：求出圆心角的度数。 师：结合老师提供的资料，这题有简捷的方法吗？ 生：可以用总共10个格乘以每一部分所占的百分率，就得这一部分的大小。） 师：刚才大家提出了那么多宝贵意见，选取对你有参考价值的，把自己的图修改得更美观。 [思考：小组内每人自由选择制一种统计图，共同完成3幅图，并交流画图要点，指点别人，让学生体验一下做“小老师”的乐趣，培养他们的合作意识与团队精神] 4、分析统计图 出示讨论题：从上面三个统计图中你能得到哪些信息？由此你想到了什么？ （组内交流）师：大家先思考一下，待一会儿由小组长安排组内每个人轮流说一说自己所制的图。 （班内交流）分组汇报。 生：从第一幅图中可以看出大江厂工业产值一直处于瑞特厂的上面，经济基础虽好，但发展速度缓慢；瑞特厂虽然基础薄弱，但发展速度迅猛，后劲足，前景看好。 生：从第二幅图中可以看出大江厂普通工人多，技术人员少，而瑞特厂普通工人少，技术员多，说明瑞特厂的技术力量雄厚；大江厂的管理人员、勤务人员比较多，说明企业管理涣散，而瑞特厂精减人员，干实事的人多，企业管理科学。 生：从第三幅图中可以看出大江厂内销多，外销少，而瑞特厂外销多，内销少，说明瑞特厂产品质量过硬，在市场上竞争力强，已打入国际市场，知名度高。 [思考：三幅图从三个角度比较两个企业发展的优劣，学