教案：一粒沙里见世界.docVIP

教案 一粒沙里见世界 ——记叙文的细节描写 教学目标： 知识目标：明白何谓细节描写。 能力目标：学会在写作中运用细节描写。 情感目标：培养学生细心观察生活、捕捉细节美的习惯。 教学重难点：能力目标与情感目标。 教具：多媒体。 课时安排:一课时。 教学过程： 一、导入 上课之前，老师先给大家讲一个故事：日本一位有名的画家画了一匹马在吃草，一位农夫看见了就说：“你为什么要画一匹瞎马啊？”画家不高兴了，说：“你凭什么说我画的是瞎马啊？”“马吃草的时候怕草把眼睛划伤，都是闭着眼睛吃草的。”农夫说道，“你画的马眼睛睁得大大的，它不是瞎马是什么呢？”画家听后惭愧极了。 同学们，是一个小小的细节能够决定一幅画的成败，从这个故事大家能得到什么启示呢？ 从小学到初中大家写过了无数篇记叙文，可是记叙文要写出真情实感，写得形象生动并非易事。同样写记叙文，为什么有的同学写得平淡无奇，枯燥乏味，有的却能妙笔生花，尽得风流？原因就在于记叙文中是否运用了细节描写。 二、阅读下面一首诗，然后回答问题。?????????????????????????????? ???????????????????????????????????秋?? ?思?? ???????????????????????????????? 张 籍 洛阳城里见秋风，? 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，? 行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感? 参考解答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，所以又打开信封补写。作者客居洛阳见秋风起，从而引发了对家乡亲人无限的深切思念。 三、回顾经典（学生齐读片段，教师带领学生分析体会细节。） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ——朱自清《背影》 四、何谓细节描写 细节描写≠详细的叙述过程，细节描写首先要“细”，不能面面俱到。所谓细节描写就是对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘。好的细节描写，摹形摹声摹色，至美至纤至悉，具有极大的艺术表现力。 五、如何成功地进行细节描写 （一）、描摹场景，贵情与景偕 1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 —鲁迅《故乡》 分析：“阴晦”、“苍黄”、“萧索”等词渲染出深冬季节凄冷、悲凉的氛围。同时也暗示出我心中的悲凉和哀愁。 2、如湖南一考生在《早》中写道： 我轻轻合上门，轻轻推开那隔开冰雪的大门，惊讶地站在门口许久，天空中的雪花在我的眼泪中融化了——一夜的大雪为何却躲在门旁几米远的地方？门前为何有一条延伸的小路？在这条小路上载着一位母亲那暖暖的爱。早晨的寒风丝毫侵入不了我那颗暖暖的心，回头，楼上那盏熟悉的灯火融化了这个早晨所有的寒冷。 分析：文章以“我”早起活动过程的视角转换和情感发展，展现一处场景——门外天空中的白雪与楼内那盏熟悉的灯火，寒暖对照，情感起伏，妈妈暖暖的爱意，全蕴含在早起里，母子情深，渗融于场景的描摹之中。 （二）、言行举止，求微妙传神 1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷……”—鲁迅《故乡》 分析：时隔二十多年，闰土的一声“老爷”叫出了他和我之间由于身份、观念上的差别而导致的精神上的隔膜。这在鲁迅先生看来是现实、悲哀而残忍的。 2、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 —鲁迅《故乡》 分析：仅一个“飞”字便写出了八岁宏儿的活泼好动以及他第一次见大伯的兴奋。 3、他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石