材料式议论文写作（讲稿）.doc

材料式议论文写作 第一节 读懂材料，提准(优)观点 A、知识精讲： 《语文课程标准》对初中生议论文的写作提出了明确的要求：“写简单的议论文，努力做到有理有据。”人教版九年级教材也对议论文的写作进行了强化训练。由此可见，写议论文是初中生必须掌握的一项技能。 材料式议论文的命题方式是，提供一定的材料，如一篇短文(片段)、一个故事、一则寓言、一条新闻、一首小诗、一个或几个典故、几则名言警句、一幅或数幅图画等，这些材料是对现实生活中某种社会现象的介绍、社会上某些看法的概述、一个特定情境的设计等，要求在所提供的材料的基础上，根据题目的要求和规定的思路写作议论文。这种命题方式因其材料的开放性，能为考生提供多种写作角度，倍受命题者的青睐，是历年中考作文的重头戏，因此它是议论文训练的重点。材料式议论文包括两个方面的内容：阅读理解和写作。学生做这类作文时由于吃不透材料，容易离题偏题，因此它又是作文写作的难点。 对于材料式议论文，从材料中提出作者的观点是写好文章的前提，也是至关重要的一步。一则材料总有材料的中心，能准确地理解材料意思并概括出材料的中心，才能提准材料的观点。在此基础上再 推进一步，要求学生能由此及彼，合理联系社会生活，作出个人的认识和评判，形成自己的观点并能阐明自己的主张。 由此看来，读懂材料、提准(优)观点包括两层内涵：第一，准确提取材料观点；第二，发挥个人的分析、判断能力，选择最佳角度，提炼自己的见解和主张(论点)。 B、要点阐释： 初中语文《新课程标准》要求学生阅读材料能“抓住一段文字的中心”，这是对初中生阅读能力的基本要求，也是培养学生提准观点的能力目标。怎样才能迅速准确地把握材料的观点呢？ ——阅读材料，归纳中心 材料式议论文和命题式议论文的写作方法和步骤大体相同，所不同的是传统的命题作文提供给学生写作的是一个简单的标题，材料式作文提供给学生写作的是一段包含了文章主题意旨的文字材料。所以，我们只要能把材料的中心吃透，就一定能把握命题者的命题之“意”，做到不离题，不偏题。材料式议论文从所给材料来看，有的给一段故事，有的给几段关于某事物的不同的观点，有的给一则寓言，还有的给图表、漫画等等。不管给什么材料，材料中都蕴含着一个中心，把材料当作一篇短文来分析，就能迅速得到其中心思想。很多学生忽视材料的分析，那么即使能写出有理有据的长篇大论，但这种议论文无异于无本之木、无源之水。所以，认真阅读材料，要将材料一字不落地读一两遍，必须把材料的意思弄明白，然后抓住关键段落、句子和词语认真分析，归纳出材料的中心。 由于分类的标准、方法不同，对命题材料的类别有种种划分，通过对近几年全国各地市中考试题的分析，我们可以将初中常考的议论文命题材料分为三类：事例型、观点型、寓言型。 1、事例型材料的审题： 事例型材料，内容为现实生活中存在的某种现象或某些事件。这类材料如果列举的是某些现象，那么我们在审读中最要注意的是透过现象看本质，从列举的现象中概括出规律性的东西，即可把握材料的中心。 比如：阅读下列材料，从中概括出最佳观点。 茉莉、白兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；牡丹、君子兰、郁金香等花虽不很香，但显得华贵奇异；玫瑰花色彩缤纷，美艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。 有人说，香花不美，美花不香，色香兼有则多带刺。 事例型材料如果所列举的是具体的事件，那么抓住主要人物，通过人物的言行表现和事件的结果，由果溯因，推究事情成功或失败的原因，再由此及彼，由表及里，挖掘主题。 如2008年黄冈市中考作文题材料： 薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学到手了，便向老师告辞回家。秦青也没有阻拦他，在城外的大道旁给他饯行。这时候秦青手抚拍板，慷慨激昂地高唱起来，声音振动了林间的树木，反激出的回声阻住了天上的行云。 薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续学习。从此以后，他再也不敢说回家的话。 如果命题由多则材料组成，那么我们在审题时，一定要抓住多则材料之间的关联点，求同寻异，全面理解，得出正确的观点。 再如下面的材料： 李时珍经过27年的调查研究，写成《本草纲目》；埃文利希发明六零六药物，失败了605次；巴甫洛夫研究条件反射30年，才写出了《大脑两半球机能讲义》；马克思用l4年时间才写成《资本论》；爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。 另外，抓住材料中能够揭示内容内涵的关键词句反复推敲，找出材料的突破口，也是审读此类材料中心的重要方法。 如下面一则材料： 半个多世纪前，英国著名数学家罗素曾经给他的学生出过“1+1”这道题。题目写在黑板上，济济一堂的高材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等号后写上了2，并且说：“l+1=2，这是真理，面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？” 2、观点型材料的审题： 观点型材料所列举的常常是一些伟人的名言或一