初中语文教学中对话型教学模式的有效应用.docVIP

初中语文教学中对话型教学模式的有效应用 　　在语言教学过程中，“独自型”的教学方式一直是处于主导地位的，而想要在其中掺杂“对话型”的新型教学模式还存在某些方面的困难，它需要教学过程中的教师与学生这两个主体，在传统的教学模式的观念进行彻底的转变，充分认识在教学过程中“对话”的重要性。 　　一、对话型教学的基础要素 　　弗莱雷认为，对话对于人类的基本现象，不仅仅只是用于谈话与交流，它的主要精髓所在就是构成对话的元素，也称之为反思与行动。这两者之间是相互作用的，缺一不可。如果人们在进行反思的过程中没有采取实际的行动，那么它也就只能成为了“空口白话”。而同样的，如果行动时缺少反思的话，那么这样的行动也是冲动的，也就是人们常说的行动主义者。 　　开启兴趣之门、撩拨对话激情、创建和谐情境、营造对话氛围是对话型的最基本的要求。想要学好语文，首先就是要具有学习兴趣，只有拥有了兴趣，才能在语文课堂教学中，激发出学生的对于对话的欲望。在对话式教学中，对于每位学生的兴趣、爱好、以及经验都是尊重的看待的，对于学生的生活需要、学习动机以及学习兴趣始终摆在首要位置。老师也要通过各种方法，努力的激发出学生对于学习的兴趣，从而达到激发学生的表现欲与表达欲，而学生、老师、以及文本三者之间可以进行自由的对话与交流，自然真实的流露出对于文本的看法，充分调动学生的课堂积极性，做到在对话中学习，在学习中对话的学习方式，如此才能充分的调动学生的好奇心，而在好奇心的驱使之下，就会促使学生向老师、自己或是在文章中询问“为什么”，而这时，老师只要给予其适当的引导，让学生主动的发现知识，体会学习的乐趣，从而达到自我发展与自我提升的目的。 　　对话教学是一种民主、平等的教学模式，而原来习惯性的采用专制的态度教学的老师，尝试改变后也能够充分的激发出学生在课堂对对话的热情。原先本能的害怕老师的学生也能自由轻松的在课堂上发表自己的言论。老师在课堂上要努力为学生营造出民主、平等以及相互信任的对话氛围，首先在学生的座位安排上，可以采取圆形或中半圆形的方式，这样在空间与师生之间的距离上，便保持了平等的关系，并且对于课堂活动与师生之间的互动也是非常有效的；其次对于对话的行为也要进行规范性，要坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则，对于以往的以个别优等生具有课堂话语权的机制要撤除，使得在课堂中，做到人人平等，自由言论。并且师生之间，学生与学生之间的交流与沟通也要做到真诚，互相尊重的氛围。 　　二、设置恰当话题.促进学生发展 　　在语文课堂教学中，对话往往是围绕着某一话题而展开的，而对于话题的选择往往决定着学生是否能够积极地参与到对话活动中来，这也是对话活动能否深入的开展的关键因素，因此在话题上就要求老师们要做到以下几点： 　　1.涵盖性。话题尽量选择那种少而且精的。从一、两个小点散发全面性的问题，在语文知识与能力以及其他学科知识的互相整合方面要注意，并且对于学生综合已掌握的知识去解决问题方面的能力要进行加强培养。 　　2.层次性。根据学生的水平和能力的不同，可以将学生分为几个小组，并且设计出具有针对性的话题。如在学习《海燕》的两篇文章时，针对优等生，可以让其讨论两篇当中哪一篇更好，或是更加喜欢哪一篇，并说出原由，具体可从文章的意境、取材以及表现手法等方面进行讨论；对于中等生可以让其对两篇文章的不同之处进行比较并总结归纳；而对于成绩较差的同学则可以让其讨论这两篇文章中都有哪些表现形式与手法。 　　3.跳跃性。选择的话题要紧扣课本的内容以及在原文中不能够找到现成的答案，需要经过讨论或是思考才能完成。话题要尽量做到让学生积极的进行联想和想像，让他们在思考与讨论的过程中，寻找到正确的答案。如在对于《荒岛余生》进行学习时，可以让学生讨论和思考鲁滨逊在荒岛时，是什么样的心理；他的精神世界是什么样的；在现实生活中，这种精神具有什么样的意义等。 　　4.生活性。话题的选择尽量要与学生的现实生活相贴近，让学生通过对于生活与情感方面所积累的知识去解读与评价文章，同时，话题要还要体现出现代的特点与意识，通过对话树立学生正确的人生观、价值观与世界观。 　　三、对话意识与对话形式 　　对话教学方式在教学中属于一种教学形态，它对于教学的每个过程和环节都起着贯穿的作用，不同的只是对于话题的选择而已。话题式教学中的形式有被动的、主动的、开放的以及封闭的，但是这些形式都或多或少的包含着对话的意识，在学校的教育中，对话的意识主要有以下两个方面的意义：一是学生的主动操作性大多偏向于逻辑课题的选择。在对话意识中不一定非要与别人进行语言上的交流，这里主要是对他人的观念所进行的思考以及分析而得到的理论知识。二是对于观念与信念的培养要求其无任何批判因素的存在。在听取他人观点的同时，也要对于