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基于网络的项目化课程多元化过程性评价系统设计与实现 　　摘 要：为解决高职院校项目化课程改革中评价实施困难的问题，本文设计并实现了一个基于网络的适合项目化课程的多元化过程性评价系统，重点介绍了系统的需求分析、系统结构设计、后台数据库设计和主要功能模块的设计与实现。 　　关键词：评价系统；项目化课程；.NET技术；多元化；过程性 　　中图分类号：TP311 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）11-0072-03 　　一、引言 　　在项目化课程改革的实践中，构建一个科学、实用、基于网络的适合项目化教学的学生考核评价系统是有效实施多元化过程性评价的保证，对提高工作效率、完善学院网络教学平台的功能、有效发挥评价机制在整个项目化课程实施过程中的导向作用、深化项目化课程改革具有重要的理论与实践意义。 　　二、系统需求分析 　　本系统设计根据项目化课程多元化过程性评价的特点，从实际需求出发，以应用需求为核心，协助用户完成以下功能： 　　（1）建立不同权限和角色的管理机制，授予每类用户不同的操作权限，提供不同的操作界面,实现多个主体评价。 　　（2）实现统一规范的多元化过程性评价数据的整合和管理。根据项目化课程的特点和多元化过程性的评价方法，规范科学地设计系统，实现客观、合理、公开的阶段性评价和综合、全面的评价，并能及时反馈评价信息。特别是设计完成对项目组成员的管理、教师评价、学生自评和同一项目组成员之间的评价来实现多元化的评价主体。设计系统可以由教师根据不同项目和不同评价主体自主设计不同的评价标准来实现评价内容的多样性。 　　（3）建立良好的数据维护功能，保障数据的安全与可靠运行。 　　（4）具有并发访问能力，能够满足数量相对庞大的用户在线访问。 　　三、系统设计 　　1.系统结构设计 　　本系统的体系结构采用了B/S模式，将系统分为三层结构，前端是客户端，负责向用户提供操作界面和显示内容；中间是应用服务器，负责用户的请求处理；后端是数据库服务器，负责后台数据的存储。该结构保证了系统的响应速度快、交互性好、操作便捷、维护方便等优点。系统的总体结构模型如图1所示。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　2.角色设计 　　项目化课程评价系统需实现多个主体对学习者学习过程的评价，因此系统面向的用户包括系统管理员、教师和学生。系统用例如图2所示。 　　（1）系统管理员：主要负责系统中教师的信息管理，包括教师信息的添加、修改、删除和查询。 　　（2）教师：主要负责课程的管理，包括项目（任务）以及相关的评价指标的发布、修改、删除和评价控制；对学生项目组成员的管理，包括课程学生信息的添加，项目组的添加、修改和删除，项目组成员的添加、修改和删除；参与评价；设置每个主体评价所占的比例和每个项目在课程中所占的比例；统计评价结果和查询等。 　　（3）学生：主要实现提交项目（任务）并进行自我评价，包括浏览项目（任务）以及评价指标；对项目组其他成员进行评价、查看评价结果等。 　　3.功能设计 　　按照功能模块划分，系统包括系统管理、用户登录、教学项目管理、用户在线评价、评价结果统计、评价查询、系统维护等主要功能，如图3所示。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　具体功能设计描述如下： 　　（1）系统管理。基于系统安全考虑，系统用户包括管理员、教师和学生三个。其中管理员设置一个。 　　（2）用户登录。用户登录均在主页中进行，选择对应的角色，输入用户名和密码即可登录到相应权限内的系统功能中进行操作。 　　（3）教学项目管理。该模块主要由教师登录系统后进行管理，包括三个方面：项目小组成员的管理、项目或任务的管理和评价标准的管理。教师可以对自己项目化课程的所有项目和每个项目中对应的具体任务进行创建、编辑、删除和发布，同时可以创建、编辑、删除和发布每个项目或任务的评价标准供教师和学生进行评价使用，使评价的标准更加具体化和个性化。 　　（4）项目组成员管理。教师可以添加参与课程的学生名单，然后对该课程的学生进行项目分组，形成多个项目小组。 　　（5）用户在线评价。用户在线评价包括三方主体的评价，包括教师评价、学生自评和项目小组内成员互评。教师可以登录后对每个小组完成的任务进行评价，学生登录后可以对自己和小组内其他成员进行评价，由此来实现多元化评价，更全面地了解每个学生在完成项目过程中的表现，使评价更加公开、公正和公平。 　　（6）评价结果统计。该模块需要对每个项目或任务的成绩根据教师评价、自评和互评的成绩进行按比例计算，另外还需要根据每个项目所占比例统计每个学生期末时的总成绩。 　　（7）评价查询。教师用户登录后能查询到每