少年儿童思想道德教育的途径和方法少年儿童思想道德教育的途径和方法.doc

少年儿童思想道 德教育的途径和方法 内蒙古临河三小 袁凤萍 长期以来，少先队的教育都是以少先队丰富多彩的活动为主要形式开展的。没有少先队活动就没有少先队，已成为广大少先队教育工作者的共识。而目前我国的少先队活动又具有围绕党和政府对儿童教育工作的时期需要为中心开展和活动方式都是需要的。这也是少先队教育区别于学校教育、特别是各科文化教学并具有广泛的儿童群众性、社会参与性、社会政治思想教育导向性特点及蓬勃生命力的原因所在。 但是，随着时代的发展，特别是在大力推行素质教育的今天，少先队目前的这种模式和水准已经不能完全适应我国教育改革的要求了。人们对少年儿童智力和文化发展与思想道德的相对滞后矛盾已引起越来越大的关注。 由此，我开始思考这样一个问题：少先队的教育活动怎样把重心落在“实”字上！通过多年的少先队实践，关键在于抓少年儿童的思想道德教育。因为我国是一个道德大国，为了培养适应我国社会主义建设人才的需要，我们作为教育者，虽然鉴赏外国的教育方法，还必须批判的继承我国悠久历史上的优良道德传统。 如何抓少年儿童思想道德教育，正如教育家乌申斯基所说，道德不是口头禅，而是包含在各方面的儿童参加并随时随地渗透到他们心灵深处的生活本质。这句话给了我很大启示。经过实践，我总结了抓少先队思想道德教育的有效途径和方法。 少先队工作应重视养成教育。 近几年 ，我在工作中发现了“空对空”的问题。如：为什么不 少少年儿童能将许多政治概念倒背如流却解决不了随地吐痰问题？为什么一些少年儿童使劲学雷锋做好事，回到家中却饭来张口，衣来伸手？实践已经证明，政治思想和道德品质的教育不能代替行为习惯的养成；文化知识的学习和智力的发展不能代替少先队基础的日常教育；少先队的教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点点滴滴的养成教育做起。 因此，少先队要进行少年儿童的养成教育是基于现行的思想道德教育存在着少年儿童的认识与行为脱节，少先队的日常基础教育必须随着时代发展走向系统化、科学化。养成教育，首先是培养少年儿童全面发展的需要，他们良好的心理品质和行为规范的养成，不但是长知识、长身体的需要，更是人的社会的基础，是少年儿童终身受益、生存发展的能力，是社会主义关于人的教育的本质体现，也是少先队教育和学校、家庭、社会教育相结合，形成少年儿童教育社会综合力及最大的有效性的需要。 深究细研纪律的形成于培养。 纪律是集体成员必须遵守的行为规则，是共产主义道德品质教育的重要组成部分。遵守纪律是儿童品德水平的体现，也是儿童智力和人格健全发展的保障，研究和掌握儿童纪律形成的规律，对加强和改善少年儿童的纪律教育，使之从小养成守纪律的行为习惯，全面实现教育目的，培养“四有”新人，提高民族素质，有十分重要的理论和实践意义。在十几年的少先队工作中，我按照“监督、惩罚、人际关系、个人愿望”对遵守和违反《小学生守则》的心理素质进行了调查对比，结果，由下面两组数字所示。 小学儿童选择在守纪反应上起作用的心里因素（为表1） 年级 监督 惩罚 人际关系 个人愿望 一年级 93% 90% 89% 93% 二年级 83% 85% 71% 86% 三年级 50% 50% 64% 90% 四年级 35% 45% 51% 85% 五年级 66% 42% 63% 70% 小学儿童在违纪反应上起作用的心里因素（为表2） 年级 监督不当 惩罚不当 人际关系欠谐 个人愿望相悖 一年级 75% 85% 80% 86% 二年级 80% 55% 72% 80% 三年级 52% 65% 70% 70% 四年级 25% 64% 60% 75% 五年级 23% 50% 62% 80% 从表1和表2来看，“监督、惩罚、人际关系、个人愿望”对低年级儿童遵纪违纪所起的作用几乎一致，到了三年级，老师的直接控制和惩罚作用显著下降，而儿童自己选择集体活动并受其影响的力度却大大加强，这种趋势一直发展到四年级。因为智力、道德上的成长，他们的独立意识增强了，对人对事评价的标准多元化了，如果不注意，师生间就会增加矛盾，违反纪律的行为会随时发生。如果处理得好，儿童通过理解集体的行为准则，有了情感体验，进而形成道德信念，才能达到良好的思想道德效果。而随着年级的升高，由于达到信念日趋坚