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如何使继续教育活动不流于形式 　　【摘 要】技工学校作为技能人才培养的摇篮，教育成果的质量将直接影响整个行业领域的竞争实力。教师作为教育活动的组织者，其固有的知识经验局限导致学校教育长期难以得到突破，不能适应社会需求。本文从技工学校教师继续教育活动的实效性出发，探讨如何发挥继续教育在学校教育和现实经济领域中的作用。 　　【关键词】技工学校 继续教育 需要 实用性 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0164-02 　　技工学校作为技能人才培养的摇篮，教育成果的质量将直接影响整个行业领域的竞争实力。教师作为教育活动的组织者，其固有知识经验的局限导致学校教育长期难以得到突破，不能适应社会需求。我们应清楚地认识到，继续教育不能再以口号式的提出、指令式的实施，而要切实思考，充分发挥继续教育在学校教育和现实经济领域中的作用，让知识变得有用。 　　一 激发继续教育的内动力 　　一切教育模式的构建、教育目标的定位、教学资源的开发、教学策略的实施都是为需求服务的。有市场，才有教育活动。作为教育者，要思考我的学生未来有哪些可能性，我可以把他们培养成怎样的人才，我培养的人才能满足哪些领域的需求，从而确定我最终要引导他们各自向哪些领域探索。 　　1.继续教育是解决技工学校现实困境的需要 　　很多技工学校的校长都在为生源少担忧，工作没有动力，政府的政策扶持也并不是解决问题之根本，一味地降低门槛只会让教育不断贬值。继续教育对促进校园文化建设起着积极的作用，是让学校教育充满持久生命力、提高社会关注度和吸引力的有力支持。继续教育不只是固有传统知识经验的提升，还伴随着全新的视野、人文化的教育策略、高适应性的培养目标所带来的教育正能量。学生报考技工学校，多数是家长建议甚至强制要求，目的是让孩子有个好点的就业出路。从现实情况来看，企业的先进技术领先与学校教育，同时更注重实用性、实践性，因而学校若能通过继续教育、校企合作等活动缩短教学与需要之间的差距，甚至能通过广泛开阔视野，激发创新灵感，用先进的科研理念和技术经验服务企业，将使学生拥有更广阔的就业机会，也更有利于学校打造学术品牌。 　　2.继续教育是教师自我成长提升的需要 　　可以把教师分为两类：热爱教育事业，充满职业热情和原动力的主动型教师；暂时将教育作为一种生存的职业，一有机会即寻求新发展的被动型教师。以上无论哪一种，都需要树立终生学习的观念不断提升自己，只有始终保持自己的理念、知识与世界最前沿的经验同步，成为行业领域内的领头羊，前者才能不断地在施教过程中得到他人认同和自我认同的满足感，后者才能开阔视野进而得到更多的机会。 　　3.继续教育是促进学生适应就业岗位的需要 　　为社会培养合格技能人才是技工学校的主要任务。往往有一些教师抱怨技工教育行业的不景气，学校招生难，学生素质低，社会认同差，教学内容陈旧跟不上时代脚步，许多学校计算机科目还在学习Windows XP；学生毕业推荐到企业，企业却不愿接收，即使接收了也需要企业抽出专门的指导人员对其进行二次培训，原因是企业一线的顶尖设备学生没接触过；国际高精尖技术发展日新月异，每一个设备组件，每一项技术，今天掌握了，也许明天就会有新的更高端的发明来取代。科学技术飞速发展，新工艺、新技术不断涌现，继续教育速度不断加快，这就要求技工教育必须跟上时代的脚步，学生学习的技术、掌握的本领以及创新意识必须在就业岗位上能够得以体现。继续教育就是不断吸收和摒弃的过程，只有始终保持人才现有知识技能的新鲜度，企业才会有竞争的实力。 　　二 注重继续教育活动的实用性 　　学以致用，树立“用户式”理念。部分发达国家基本形成了直接服务于本地产业发展和委托单位需求的教育模式，我国当前还沿袭着传统教育的形式，培训的承办方往往不考虑委托方和学员的需要，而根据自己的师资、设备等条件拟订培训计划，委托单位和学员只好按培训单位的预设计划接受培训，这种针对性差的培训很大程度挫伤了参加学习人员的积极性。因此，要想充分发挥继续教育活动在实践中的作用，可以将企业“以客户为中心”的市场理念与学校“以学习者为中心”的教育理念有机地结合起来，树立“用户式”理念，即把学习者当成用户，以用户的需求为中心分析、研究其需求，并据此提供相应的教育服务，坚持学用结合，提高受训人员的专业技术水平，使其学以致用，直接为社会经济发展服务。 　　抓实校本培训。校本培训更贴近学校实际，使理论与实践紧密结合，有利于及时解决技工教育教学中的实际问题；有利于全员参与从而满足不同层次教育者的学习需求；有利于加强教师间的协作交流，增进团结与友谊，形成良好的校内人文环境；有利于充分利用学校有限的教育教学资源，发挥学校在继续教育中的导向、管理、监控、评估、激