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如何提高农牧区初中学生英语阅读能力 　　摘 要：英语阅读既是初中英语学习的重点，也是初中英语学习的难点。要想提高学生的英语成绩，保持学生英语学习的兴趣，就要想方设法提高学生的英语阅读能力。为此，本文结合农牧区初中学生的特点，针对如何提高初中英语阅读能力提出了几种方法，以期为英语教学实践提供参考。 　　关键词：初中；英语；阅读；能力 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-281-01 　　在农牧区初中英语学习和考试中，阅读既是重点也是难点。很多同学因为没掌握好阅读技巧，难以提高英语成绩，甚至对英语学习失去了信心。所以我们有必要把如何提高英语阅读能力作为重中之重来认真对待。以下是我总结了自身多年的英语教学经验，针对如何提高英语阅读能力提出的几点措施。 　　一、改变学生的学习态度 　　以前，学生认为学英语只要记单词，掌握语法就够了，对阅读理解并不重视。近几年中考英语试题阅读理解的份量加大，如果理解能力不够，没有掌握一定的阅读技巧，英语就不能取得好成绩。所以要逐渐让学生改变以前学英语的方法，注重能力的培养。 　　二、有针对性地扩大词汇量 　　文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上也不允许。我们要有针对性地去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。 　　关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。在教学过程中，我为学生划出四会词。要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。一、二、三会单词要会读和知道意思，这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。 　　三、摸索并掌握阅读技巧 　　阅读技巧包括寻找中心词和句的能力，猜测词义的能力和推知文章含蓄意义的能力。在教学过程中，我把这几点都融入课文教学中。结合课文，培养学生的阅读理解能力，我的做法是： 　　1、猜词。将课文中的一些句子投影到屏幕上，让学生根据上下文来猜出划线部分单词的意思。 　　2、寻找中心词与主题句。让学生自己去寻找和归纳中心句和主题句，加强对本段文章的理解。教完文章后，让学生归纳中心思想，这样能加强学生对整篇文章的理解，把课文作为整体来教。 　　3、推知、判断作者的意思。有些文章并不直接表明自己的观点，也不用明确的词语表达。而使用一些含混的词语，这就要看学生的理解能力了。学生应学会认真阅读，分析体会作者的思想。区别文章主要内容与起辅助作用的次要内容。了解文章的内涵和“弦外之音”。从而进行正确推理。 　　四、对学生进行阅读方法的训练 　　1、让学生平时养成泛读的习惯 　　这里讲的泛读是指学生在课外广泛阅读大量及不同领域的书籍、报刊、文章，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。除此之外，每学期教师要结合农牧区学生的特点，帮助学生精选一本课外读物，并确定一个明确的读书定额，定额要结合学生的实际，切实可行，可多可少，由此逐渐培养学生广泛阅读英语各种书籍的习惯。 　　2、教学生带着问题阅读文章 　　一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。在平时的阅读课训练当中，要有意识地培养学生的阅读技巧，根据文章的难易程度以及训练方向，精心设计课堂提问。如：如果是科技或说明类的文章，要学生注意说明了事物的什么特征，据此答题。有了这些问题的帮助，学生在阅读中就可以依“题”而行，有目的地进行阅读。 　　3、要让学生学会自己提问 　　在阅读教学中，也要注重创新能力培养。一般都是教师根据课文或文段举例提出问题，让学生回答。在我进行阅读教学中，我先示范提出一两个有关文章的问题，并阐述提出问题的依据和方法，说明这些题目的设置是作为阅读效果的检查题，然后指导学生按此方法来相互提出问题。让学生进一步了解到提问的方向和依据。开始学生提出的问题可能较为肤浅，教师应给予鼓励和认可，让学生增强信心，为以后提出更加适合的问题打下基础。这样培养了学生的发散性思维，鼓励学生朝不同的方向思考，用开阔的思路提出疑问，激发了学生英语阅读的兴趣，也就此可以达到阅读教学的目的。 　　4、培养学生使用工具书的习惯 　　在平时的阅读当中，学生要有目的地进行阅读训练，如果遇到不认得的生词或短语，要自己通过查找工具书或字典来弄明白，并且用一个小本子将他们记下