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教师专业成长参才答案-2 远程教育 2008-12-27 12:35 阅读180 评论0 字号： 大 中 小 [判断题] 1: 所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。 Y 2:教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。 Y 3: 反思与反射。这两者是不同的。反射指的是不由自主的行动或本能反应。反思虽然有自发的和直觉的含义，但同时它还具有有意识的和系统的思考模式 Y。 4:社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展。社区的目标、道德标准、价值观、期望与要求都将对学校及教师产生影响 Y 5: 教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。 Y 6: 初任教师是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师，包括长期聘用的正式教师和临时聘用的代课教师 Y。 7: “发奋期”大约是从初任教师从教的第二年开始到任教第四年。这个时期的主要特征是：发愤图强、大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师”。 Y 8: 初任教师的情绪-生理的需要包括自尊、安全感、接纳感、自信和疾病抵抗力Y。 9: 现代教师不仅需要具备教育研究能力，并且，也具有进行教育研究的可能与条件Y。 10: 初任教师需要的第二个方面是心理需要。主要集中在对友情、亲情、同事关系和人际互动的需要。 Y 6: 专业化就是以合理的知识作为基础，传授专门的能力，使职业转变成专业，适应各种不同形势 A : 对 7: 所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断 B : 错 8: 角色转换，就是根据变化了环境的新要求，重新理解和塑造自己的职业角色 A : 对 2: 实现教学相长的一个重要条件是教师的问题意识，教师如果缺乏问题意识，“向学生学习”就失去了动力。 A : 对 5: 为适应新课程的教师角色转换必须由“跨学科型”向“单一学科型教师”教师转变 A : 对 4: 教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和批评者 A : 对 3: 我国台湾学者蔡培村，通过实证调查与研究，认为教师发展的影响因素主要有四个方面：个人志趣、教学回溃、行政管理与学校气氛。A : 对 2: 教师的专业发展要求教师成为学习者、创新者和合作者 A : 对 2: 所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系。A : 对 3: 观念是任何革新的先导。推动教师合作发展，就必须首先冲破传统的教师孤立发展观的束缚，树立沟通合作的教师发展观。A : 对 4: 开发研究，又称发展研究，是指运用基础研究和应用研究的成果，为解决教育改革和发展重的问题而创造性地提出或制订可操作的方案、计划、对策及建议等。A : 对 5: 我国学者则普遍认为：行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。 A : 对 8: 人文素养，一般是指“对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等。”A : 对 6: 就基础教育阶段来说，个体学生从幼儿园、小学、初中到高中，始终处于不断的变化发展状态。A: 对 10: 开发研究，又称发展研究，是指运用基础研究和应用研究的成果，为解决教育改革和发展重的