《新课标的初高中数学教育衔接初探.pptVIP

 一．前言 1．有关初、高中的教学衔接问题，不是在这次课程改革中才出现的。 ▲上世纪80年代时，人教版初中数学教材删除了指数和对数，许多高中老师都先给学生补上初中教材删减的有关知识，然后再教新课。 ▲初中课改前的《义务教育数学教学大纲》删除了“一元二次不等式”、“正、余弦定理”等内容，降低了“二次函数”等知识的难度，给当时高中的代数、立体几何、平面三角教学带来障碍。 2．高中老师要面对现实，认真学习义务教育与普通高中的两本《数学课程标淮》，分析参加课改的初中学生有何特点，要做哪些补缺补漏工作，如何调整自己的教学方式、方法等等，才能较好地解决义教课改实验后的初、高中数学教学衔接问题。 二．初中课改毕业生数学能力特点 三、课改后初、高中数学知识衔接脱节的内容 四、课改后初、高中教学方式的衔接及对策 五、课改后初、高中学习方式的衔接及对策 六．某校高中教师所做的“课改区与非课改区两种学生进入高中数学学习的比较”的课题研究报告 1、课改区与非课改区两种学生两种学生（各编成3个教学班）在高一年上学期的期中、期末考试成绩统计表（卷面满分为150分）： 2、由成绩统计表反馈出的信息： 七．结束语 （1）应用能力较强。 ▲根椐义务教育《数学课标》要求，教师结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程来进行有效教学。 ▲对方程、函数等方面的应用都比非课改的旧大纲