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新课程理念下课堂教学设计漫谈 宝鸡市教育局教研室 田培中 电话:(0917)2818538;电子信箱:bjjystpz@126.com 欢迎登陆宝鸡教研网: 新课程理念下的课堂教学设计 一、新课程下课堂教学的主要特征 二、新课程下的课堂教学设计 三、教学设计中应注意的几个关系 四、教学设计中的“弹性设计” 五、新课程下的几种常用课堂教学模式 课堂教学是课堂有机构成诸因素相互联系、相互作用的动态系统。 课堂教学设计就是运用系统论的观点和方法，按照教学规律和教学对象的特点，设计教学目标，规划课堂教学全过程诸因素的相互联系和合理组合，确定实现教学目标的方法、步骤，为优化课堂教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 教学目标 全面性 规范性 微观性 操作性 知识与技能目标的规范用词 理论 知道（识别、记忆、初步认识） 理解（初步把握、一般认识） 掌握（联系、解决、较深入认识） 应用（综合、解决、系统认识） 实验 初步学会（使用、完成） 学会（合理选择、独立完成、正确处理） 设计（设计、选择、制作、分析、改进） 过程与方法目标的规范用词 感受（感觉、接受、注意、关注、感到） 认识（认得、区别、经历、描述、明白、表达） 运用（选择、采用、解释、交流、 发现） 情感态度与价值观目标的规范用词 体验（萌发、体会、感觉、感触、了解） 感悟（感知、领悟、领略