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靖江市教育科学“十二五”规划个人课题 幼儿经典古诗咏诵的教学策略及相关研究 结题报告 靖江市新桥镇礼士幼儿园 郑乔美 ?一、课题的研究背景 ??? 1源远流长的古诗文尤其是经典古诗文是我们民族文化的精华，千百年来，古诗文经万众传诵，影响了一代代人的修身与治学。 ??? 2中国青基会98年开始实施中华古诗文经典工程，这在全国众多省市掀起了一股咏诵经典的浪潮，众多家长甚至将诵记古诗文演绎成了亲子活动的一项重要内容。我园经过前期的家长问卷调查也发现，。 ??? 3《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。当今我国基础教育中，学习咏诵古诗文作为一项重要的学习任务正被纳入到正常的教学目标中去，从小学、初中到高中，都有关于古诗文诵读的课外读物，要求每个学生进行一定量的诵读和背诵。学前教育作为基础教育的重要组成部分，虽然在这方面没有明确的要求，但从现在试行的《幼儿园教育指导纲要》的表述中，我们仍然可以深切地感受到幼儿学习古诗文的必要性：引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感。古诗文讲究韵律音节，其中不乏浅显易懂、琅琅上口的，非常适合幼儿学习的经典作品。并且作为民族文化的命脉，古诗文所蕴含的美和潜在的教育价值很值得我们去研发。 综上所述，从弘扬民族文化的需要着想、从为幼儿终身发展的奠基着手、从顺应教育改革的形势出发，我们提出了经典诗文幼儿咏诵教学的研究课题。 ?二、课题界定、研究目的及相关理论依据（一）课题界定和研究目的：经典指传统的具有典范性与权威性的著作。经典诗文即自古以来得到普遍认可的典范诗文、名家名篇，就我园课题研究内容选择角度而言，主要选择具有典范性的适合幼儿咏诵的唐诗。幼儿指3-6岁在幼儿园接受教育的幼儿。咏诵即吟咏诵读之意。“”即指面向幼儿进行的、以传统典范的适合幼儿咏诵的为内容的吟咏诵读教学的研究。幼儿时期是人一生中智力发展最旺盛的时期，也是记忆力最强的时期，如果在此阶段根据其年龄特点运用适宜的方式，让幼儿潜移默化的接受经典诗文的熏陶，一定会收到较好的教育效果。因此我园进行的目的和意义可概括为：一、通过经典诗文咏诵的教学可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化，增强幼儿的民族自豪感和自信心，培养幼儿对民族文化的喜爱之情，从而弘扬民族文化精神；二、通过对经典诗文的咏诵，激发幼儿前阅读兴趣，丰富幼儿知识，提高幼儿审美能力，开发幼儿潜能，完善和健全人格，提高幼儿的综合素质；三、通过经典诗文幼儿咏诵教学的研究，提高教师的教学水平和研究能力，从而锻造新型幼儿园文化特色，构建园本特色教材，提升幼儿园教育教学水平。 （二）相关理论依据：1．当代脑科学与幼儿脑潜能开发研究证明：人类的智力素质与大脑发展和成熟有着密切关系，语言对智力发展极其重要，古诗文的学习是幼儿语言习得的重要方面。5岁左右是儿童大脑高速发展时期，也是幼儿语言习得的关键时期。 ??? 2．当代教育学、心理学已证明：儿童在3—6岁时，是记忆最强的时期，古人云：读书百遍其义自见。这一记忆黄金期如能熟读众多经典诗文名作将会对其一生产生非常深远的影响。古今中外的教育经验也无不显示这一定律的永恒价值；况且经典诗文富有韵律，句式工整，读起来朗朗上口非常符合学龄前儿童的心理特点。我园的经典诗文教育研究不以积累为手段，而以潜移默化的熏陶为隐性目标，从而促进幼儿个性健康发展、身心和谐发展。 ?三、课题研究的过程和方法 （一）实施过程实验研究过程分为个阶段第一阶段：准备阶段（—2011．3）级立项，制定研究方案，选择研究内容和对象，学习有关理论及研究方法。 ??? 第二阶段：实施阶段（20—2012．6）：在班具体实施研究计划，幼儿园在前阶段研究的基础上认真组织实施，不断研讨 第三阶段：总结推广阶段（20—2013．6）全面整理有关研究资料，分析、归纳、总结，写出研究报告及相关研究成果。并将部分成果和有益经验由试点研究向全园所有班级全面推开。（二）研究方法和手段1．主要研究方法： ??? （1）行动研究法：即把教学设计的方案付诸实施的研究方法，在研究过程中教师既要按设计的方案行动，又要有所创新，使教学活动成为师生共同再创造的过程。本研究中通过对古诗文教学活动前预设和活动后反思，对教学方案审视以促使教学更加科学更加合理。 ??? （2）调查法：调查者通过访谈、问卷、座谈等方式有计划了解教育活动的历史状况与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践的方法。本课题针对研究的前期、中期和后期，对幼儿、家长进行一些调查和分析，得出研究结论，及时纠正问题，指导下阶段古诗文研究工作的开展。 ??? （3）观察法：是在自然状态下，研究者有目的、有计划地通过感官，分析事物现象的研究方法。本研