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小学美术中的线描教学实践研究 　　 　　 　　 　　【摘要】线描是小学美术教学中的重要组成部分，对于学生的绘画学习具有重要意义。本文首先阐述了小学美术线描画的特点，指出了当前在小学美术线描教学中普遍存在的问题，结合小学美术教学发展实际，分析了加强小学美术中线描教学的对策，旨在提高线描教学质量，强线描教学课堂实效，促进小学美术教学发展。 　　【关键词】小学美术 线描教学 　　【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0168-02 　　 　　随着我国教育制度改革的深入发展，对小学美术教学提出了更高的要求。线描画不需要用过多的颜色来修饰，操作简单，展现出了线条的固有魅力。因而，越来越受到人们的广泛关注。然而，当前在线描美术教育中，还依然存在一些问题，阻碍了美术教育功能的发挥，对学生的学习与成长产生不良影响。因而，加强对小学美术中的线描教学实践的研究，已经成为了美术教育发展的重要课题。 　　一、小学美术线描画特点 　　美术教学中的线描即白描，也可以理解为简单的用线条来进行画画。线描画使用绘画工具简单，这种画虽然画起来较为方便，但是能够对具体物像进行概括与处理，可以做到细致刻画[1]。在线描教学中，既可以对学生进行造型训练，也可以进行创新性练习。由此可见，在小学美术教学中，线造型训练是学习绘画的基础，而线描则是小学美术教学中的基础。线描教学具有一定趣味性，符合小学生活泼好动、喜欢游戏的天性，在这种较为自由的美术实践中，可以使学生获得美术基础知识与技能，从而为学生今后系统化和专业化的美术学习奠定基础。 　　二、小学美术线描教学中存在的问题 　　（一）教学方法单一，降低了学生的学习兴趣 　　当前在小学美术教学中，受传统教学观念影响还很深，在教学过程中，很多教师还是以学生的描摹训练为主，过分强调绘画技能，在一定程度上违背了小学的身心发展特点与规律，同时，也忽略了对学生情感的培养[2]。而且长期在单一固化模式的学习中，学生想线描热情不高，使得学生失去了对美术学习的兴趣，阻碍了美术教学的发展。 　　（二）频繁示范，束缚了学生的创造力 　　 在课堂上，教师常常会画一些示范画，进而学生会对教师的示范画进行描摹。但是多数情况下，学生都是根据教师的示范画照葫芦画瓢，久而久之，如果没有教师的示范画，学生就无从下手，不知道怎样画。在整个描摹的过程中，学生呈现出来的只是物体的轮廓，而将自己的情感与创意融入到画中，限制了学生的想象力，使绘画作品缺少创意。 　　（三）评价标准有误，影响了学生的全面发展 　　很多家长和教师都对学生的绘画标准存在误区，通常把绘画作品画的“像不像”作为了评价标准，他们认为作品越是接近客观物象，学生的绘画水平就越高[3]。而事实上，线描是一种直接用线去描摹物象的绘画形式，因而，用学生对绘画作品画的像不像来评价学生的绘画水平存在一定误区。对于小学生而言，线描画的美学价值就是通过丰富的想象力与自由的表现形式来表达孩子的纯朴之美。因此，在训练中要鼓励学生的发挥自己的想象力，注重对学生在美术方面学习能力、情感态度以及价值观等方面的培养与评价，而不是用一些规范化的技能标准去评价学生的作品。 　　三、加强小学美术中线描教学的对策 　　（一）联系生活，提高学生绘画兴趣 　　 兴趣是最好的老师，当学生对学习的内容感兴趣，就会积极主动地投入到学习中，并且学习效果和学习效率会显著提高[4]。生活中有很多绘画素材，教师要在充分利用好生活中的事物，将其纳入到课堂教学中。 　　美术线描教学中，首先教师可以引导学生画一些生活中学生比较熟悉的物品，如书包、写字台、衣服、帽子等。当学生掌握了一定绘画基础之后，在引导学生画一些较为复杂的事物，例如自己的爸爸妈妈等线条较复杂的人物。这样学生能够利于学生感知，提高学习兴趣，形成一个良好的开端。另外，教师，也要丰富绘画题材，根据男女学生的性格特点来选择绘画对象。例如，男生比较喜欢机器人、战车和坦克等玩具，女生比较喜欢风景、漫画等一些较唯美的事物，此时教师就可以鼓励学生绘画自己想画的事物，充分发挥出学生的想象力，并要加强指导，在绘画中让儿童通过观察捕捉形的特征，发现有趣的细节。 　　（二）注重实践，提高学生的观察能力 　　学生的线描画创作需要不断的进行观察与积累，通过学生的观察体验，才能对各种形象形成感知，进而才有更好地思考与创新。因此，在教学过程中，教师引导学生去仔细发现、认真观察，条件允许的情况下，多多参加实践活动，可以到大自然中去学习、去获取经验。 　　观察能力的高低对学生绘画水平产生直接影响，因此，学生想要学好线描绘画，需要掌握正确的观察方法。例如，在学习到《画人物》相关知识内容时，教师可以在班级内部选出一名