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优化高中英语课的导入法  ———如何利用课堂前五分钟 乌鲁木齐市第二十中学 张靖 2012. 7. 23 1. 引 言 近年来，以任务型教学为主流的教学方式越来越受到广大师生的青睐，它真正地实现了“以学生为中心”、“活动为中心”、“任务为中心”，赋予了学生学习的热情，激发了学生的创新欲望。随着其影响力的不断增强，如何更好地调动学生的学习主动性、在最短时间内启发学生的思维，对于课堂导入的研究也逐步受到教师们的关注。 2.课堂导入的定义 德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 理想的课堂导入是教师经验、学识、智慧和创造的结晶。导入是指在讲解新知识或教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进入新的学习环境的一种方式，是课堂教学的启导环节、引领环节。 它的目的在于：导入新课，新旧衔接，启发学生，激发兴趣，说明目的，暗透动机，创造氛围，营造情境等等。 3.课堂导入的必要性 特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课堂的环节，一开课就要把学生牢牢地吸住，课的开始就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 3.课堂导入的必要性 在教学实践中存在的问题： 一、对课堂导入的重要性认识不够。 二、对课堂导入的灵活性掌握还不够。 4.课堂导入的原则 4.1针对性原则 4.2启发性原则 4.3迁移性原则 4.4趣味性原则 5.课堂导入的方式 1．利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。 ?2.?直观导入法。通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。 3. 以学生课本表演作为导入?或以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程。 4. 音乐欣赏导入法。 5．自由谈话式（Free-talk） 6. 三分钟演讲。 5.课堂导入的方式 《普通高中英语课程标准（实验）》中提到：“在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。” 5.1课前知识点小测 5.2课前话题讨论 5.3课前朗读背诵 5.4课前英文歌曲 5.5课前限时阅读 5.6课前游戏 话题讨论法导入教学的意义 可以改善学生的学习情境，活跃课堂气氛。 符合学生的心理特点，有利于开阔思维。 强调以学生为中心，突出学生的主体作用。 保证课前话题讨论的有效实施应注意的问题 (一)要对阅读内容心中有数，精心设计讨论话题 (二)要充分了解学生的心理和能力水平 (三)要精心地组织讨论 (四)要切实保证讨论时问 (五)要积极鼓励学生参与讨论 高中英语课导入法是多种多样的，教师可根据课型的不同、学习对象的不同以及课文题材的不同，创造性地选用高效的导入方法。如： 词汇课 (brainstorm, pick out the different one) 听说课 (proverbs, opinion) 阅读课 (quiz) 语法课 (examples) 习题课 (discussion) Dare to believe You can’t do all things to all people You can’t do all things at once You can’t do all things equally well You can’t do all things better than everyone else Your humanity is showing just like everyone else So： You have to find out who you are and be that You have to decide what comes first, and do that You have to discover your strengths, and use them. You have to learn not to compete with others, Because no one else is in the contest of “being you”. Then: You will have learned to