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挖掘文本作文素材培养良好作文习惯 　　【摘 要】 　　新的课程标准强调：师生与文本对话，与作者对话，这个对话的目的不仅是让学生感悟文本的内容，同时也要让学生在感悟理解内容的基础上，理解作者所采用的写法，理解文本所蕴含的写作素材。本文从挖掘文本作文素材和培养良好作文习惯两方面入手，探讨了培养学生良好写作习惯的有效方法。 　　【关键词】 　　作文教学 兴趣培养 有效方法 　　一、挖掘文本作文素材 　　语文课本中所选的课文大多是文质兼美的好文章，这些文章可读性强，语言规范优美，写法灵活多样，是学生习作的典范，在语言的表达上、段落的衔接上和全文的谋篇布局上有很多值得学生借鉴的地方。教师在进行教学时若能充分挖掘文中的写作资源，可以为学生寻求到仿写的好基点，发展学生的思维，培养想象和创新能力，激发写作兴趣，有效提高学生的写作能力。 　　1.把握教学方法。教学中，要狠抓语言的理解和表达的训练。实践表明，进行作文教学，理解是关键，表达是难点。在平时的课文教学中，对作文点需要理解，想象的内容，进行有意识的点拨和提示，为学生以后的练笔打下基础；在写作训练中，教师一方面有针对性地指导学生掌握随文练笔的方法和途径，另一方面重点引导学生口述，将作文的内容有条理地、生动形象地表达出来；最后将口述内容写成书面作文，并根据情况进行评价反馈。概括地说，学生随文练笔过程，是由“理解――练写――反馈”三步构成的。 　　2.深挖课文内容。爱因斯坦说：“想象力是创造发明中实在的因素。”丰富的想象是一切创造的基础。要提高思维创造能力，就必须重视并加强学生想象力的培养。教学实践证明，在课文教学中进行写作训练，在读写中培养学生的想象力，不失为一条简易和快捷的有效途径。作文是与课文教学配合进行的，设计作文时，应针对课文内容的可挖掘性，抓住训练点，对课文内容进行补白、详化、延伸。讲读课文基本上都是文质兼美的名人名篇：这些文章有的词句蕴含丰富，耐人寻味；有的人物心理描写凝炼；有的省略情节；有的结尾戛然而止……总之一句话，它们熔铸着作者丰富的想象，同时也给读者留有极其广阔的想象空间。教学时，根据不同的情况，可以采用多种形式对学生进行想象训练。 　　3.进行适度安排。在平时的课文教学中进行写作训练要考虑训练的疏密度，一节课45分钟，有讲有练，都应有时间限制。如果贪多求全，必定是蜻蜓点水，浮光掠影，学生疲于应付；如果课文知识教学的“密度”不够，便来进行作文训练，也只是空中楼阁，摆摆花架子。其次要注意训练内容的难易度。偏难、偏易的训练，不利于发展学生的思维，也会造成“费时低效”。再次，指导学生作文必须有机地贯穿在讲读过程中，就文取材，而不是另起炉灶，自立门户。要做到“适度”，这就需要教师钻研课标，钻研教材，研究学生，以课文内容为素材，精心设计适宜随机进行的作文训练。 　　二、培养良好作文习惯 　　古人说：“少年若天性，习惯成自然。”学生有了写作的兴趣，但若想要提高自己的作文水平，还应养成良好的作文习惯。那么，该培养哪些良好的作文习惯呢？ 　　1.养成用心说话说真话诉真情的习惯。叶圣陶老先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，决不允许口是心非，弄虚作假。”可是，目前在同学们的作文中，普遍存在着比较虚假的现象，写进作文的人是假的，事是虚的，感情是浮泛的，观点是生搬硬套的，失去了生活的真实性，这样的作文难以打动人。这种情况不仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底本来不错，但他们在写作中，没有养成用心说话，说真话诉真情的习惯，一味的说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，这样的作文即使有文采也是难获好评的。记得我曾布置过一篇以“温暖”为话题的作文，原以为会从中发现一些好作文，然而事与愿违，多数同学编造的 痕迹明显。有一位平时作文普通的同学却写的很好。这位同学写了母亲是如何照顾生病瘫痪卧床的奶奶的，饱含深情，令人动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。正如奥地利著名小说家卡夫卡所说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者，这也是学生所必须遵从的。因此，我与学生共同制定的作文评分标准中最重要的一条就是写自己的真心话。 　　2.养成多阅读多思考多练习多修改的习惯。阅读是写作的基础，是获取写作经验的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收积累的过程，思想、素材、感受以至语言都在不知不觉中储存起来，一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来