1.多梦的季节解读.pptVIP

学习目标： 1．认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。 2．练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。 重点： 掌握生字的音、形、义，背诵课文。 难点： 理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。 生字学习： 哼 繁 鹰 遨 曾 哗 旋 涡 谜 默 从校园到小小的家， 从家到也不很大的校园。 走着一条很熟很熟的路， 哼（hēnɡ）着一天天长大的童年…… 眼看着小树， 伸展着繁（fán）茂的树叶； 眼看着雏（chú）鹰（yīnɡ）， 独自去遨（áo）游蓝天。 我们可还是昨天的那个孩子， 可还是昨天的那张娃娃脸？ 多梦的季节 　　繁茂：指树的枝叶长得繁密茂盛。 　　雏鹰：幼小的鹰。 　　傲游：漫游、游历。 词语解释 长大意味着什么？ 我们曾（cénɡ）站在岸上问水， 河水哗（huā）哗地赶路， 留下旋（xuán）涡（wō）串串。 我们曾躺在山上问云， 云朵无声地飘来， 又谜（mí）一样地飘远。 只是太阳惊奇， 我们有了沉默（mò）的白天。 只是月亮发现， 我们有了多梦的夜晚。 　　旋涡：本课指水流动时形成的旋涡形。 沉默：不说话。 初读课文，整体感知 1．自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的 词句多读几遍。 2．快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。 3．读了这首诗，你有什么感受？ 自主读书，整体建构 1．了解诗歌的结构。自由读诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？ （开头） 从校园到小小的家， 从家到也不很大的校园。 走着一条很熟很熟的路， 哼着一天天长大的童年…… （结尾） 从校园到小小的家， 从家到也不很大的校园。 走着一条很熟很熟的路， 哼着一天天长大的童年…… 从校园到小小的家， 从家到也不很大的校园。 走着一条很熟很熟的路， 哼着一天天长大的童年…… 多梦的季节 课文 “很熟很熟的路”是指哪条路？ 你怎样理解“哼着一天天长大的童年” 这句话？ 读悟结合，走进文本 1. 朗读第2-4小节。（这次我们再读课文的时候， 除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去 感受。） 想一想，各小节主要写了什么内容？ 2．合作学习第2、3小节，要求： （1） 自由朗读课文第2、3小节。 （2） 用横线画出写景象的语句，用波浪线画 出写作者心理的语句。 小树 枝叶繁茂 雏鹰 独自遨游 我们 还是娃娃 　　作者看到这些景象，想到了什么？ 长大意味着什么？ 我们曾站在岸上问水， 河水哗哗地赶路， 留下旋涡串串。 我们曾躺在山上问云， 云朵无声地飘来， 又谜一样地飘远。 　　你觉得长大意味着什么？这是疑问句，要读出什么语气？ 读悟结合，走进文本 3．集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。 只是太阳惊奇， 我们有了沉默的白天。 只是月亮发现， 我们有了多梦的夜晚。 　　“沉默”是什么意思？你觉得这句诗中的“沉默”指的是什么？ 　　 这里的“多梦”是什么意思？你认为小作者会梦见些什么？ 小树 枝叶繁茂 雏鹰 独自傲游 我们 还是娃娃 渴望独立 盼望长大 作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。 拓展延伸 每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，说说自己“一天天长大的童年”吧！ 反复吟诵，体会意境 选择自己最喜欢的小节读一读吧！ 伸展着繁茂的树叶 “繁”字共有17笔，上下结构；下边为“系”字少撇。 眼看着雏鹰 　　“鹰”字为半包围结构的字，要注意它里边部分的横 画数，不要多横或少横。 独自去遨游蓝天 　　“遨”字为半包围结构的字，要注意它里边部分的横 画数，不要多横或少横。 我们曾站在岸上问水 河水哗哗地赶路 留下旋涡串串 留下旋涡串串 “涡”的右下为“内” 又谜一样地飘远 我们有了沉默的白天 “默”字的左边要把下边的“横”写成“提”。 结 束