1.从百草堂到三味书屋.docxVIP

教材分析《从百草堂到三味书屋》是鲁迅先生1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌。本人通过对百草堂及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理，反映了清末私塾教育的状况。教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握读音、字形及字义，并学会运用。2.了解《朝花夕拾》。 能力目标 1.学习本文写景善于抓阿朱景物特性，层次井然，融情于景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 情感态度与价值观学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。教学重难点 1.引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。2.理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙这种叙事方法。3.揣摩“三味书屋”这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。4.引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。突破方法：围绕教学重难点，我们采用自主研读与合作探究并重的教学方法，充分发挥学生的主动性，自由质疑，合作探究共同阅读与鉴赏，，提高思维、鉴赏能力。引导学生观察生活，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到时间中来，让学生学会写作。教学方法四步教学法：自由质疑----谈论释疑----审美鉴赏----迁移运用，自主研读与合作探究并重，阅读与鉴赏共存，思维能力、口头表达能力、鉴赏能力同步提高。课时安排：3课时教学过程 第1课时 一、导语设计设计（一）每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年时美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。设计（二）童年时一个人一生中最幸福的时光，请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。（学生活动）爬树抓知了，乘夜色捉萤火虫，采摘刚开的花，偷尝未熟的涩果，或者在一块空地上种空心菜、扁豆，或者在有风的天气里放风筝，没风的日子里和朋友相邀出游······今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真童趣。 二、了解《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回忆作者童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”比喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。他在《朝花夕拾·小引》中说道，这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，在广州编定，其时正视鲁迅先生生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草堂到三味书屋》正视在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。《朝花夕拾·小引》还说明，原来集名是“旧事重提”，后改为“朝花夕拾”。这组散文，正视浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏、自慰，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。 三、朗读课文，整体感知文章1.学生自读，了解课文大意正音正字确凿(záo) 菜畦(qí) 桑葚(shèn) 轻捷(jié) 油蛉(líng) 斑蝥(máo) 缠(chán)络 攒(cuán) 珊瑚(shān hú) 豁(huō) 敛(liǎn) 脑髓(suǐ) 陌(mò)生 觅(mì)食 竹筛(shāi) 秕(bǐ)谷 窦(dòu) 人迹罕(hǎn)至 蝉蜕(tì) 书塾(shú) 渊(yuān)博 人声鼎(dǐng)沸 宿儒(rú) 倜傥(tì tǎng)2.教师选一男一女两位同学读课文，女同学读“百草园”部分，男同学读“三味书屋”部分。要求声音洪亮、抑扬顿挫、节奏分明，读出形象感、情趣感。其余同学点评。3.教师请学生谈谈初读课文的感受。教师顺势引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤：从题目“从百草堂到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从······到······”表示这篇文章主要以空间的变换为记叙顺序，大致包括两大部分，并且暗示文章前后两部分的内容。4.学生快速阅读课文，找出写“百草堂”和“三味书屋”两部分的起止语句以及中间的过渡段。学生明确：从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写“百草园”的部分；从“出门东行”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写“三味书屋”的部分；第9段是两部分的过渡段。 四、课后练习，巩固