《从百草园到三味书屋》ppt课件(56页).pptVIP

第九段写了什么内容？ 表现了怎样的感情？ 它在全文中起什么作用？ 家里人要送我去书塾，我不能常到百草园了。 表现了我对百草园恋恋不舍的感情。 承上启下。 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地. 在百草园里，我由由自在，无拘无束。认识了许多书本中没有的东西。 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木 莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者 什么心理? 不知道，从“也许是……也许是……也许是…… 都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管 猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 用拟人修辞手法，表达了“我”对百草园的依依不舍之情。 小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 书屋的环境 入学的礼仪 书屋的先生 教学的内容 爱玩的孩子 找出写三味书屋环境的句子。 我问“怪哉”，先生不高兴，脸上有怒色，这说明了先生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 迂腐，不喜欢学生问课外的东西。 “他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则， 但也不常用，普通总不过瞪几眼”，这说明先生 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 和蔼善良，对学生严而不厉。 三味书屋的先生是个什么样的人？ 和蔼，善良，有点迂腐，教书认真，对学生严而不厉。 第17段和最后一段写什么内容，表现什么思想感情？ 课间孩子们偷偷到三味书屋后面小园里去玩儿； 课堂上，孩子们趁先生读书入神时做戏和画画儿。 表现了孩子爱玩儿的天性和对自由快乐生活的追求。 这篇课文表现了作者怎样的思想感情? 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对自由快乐生活的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 　练习题一 1.选出下面字形、读音完全正确的一项： A.竹筛zhú sāi 签赏jiàn shǎng 绣像xiù xiàng B.菜畦cài wā 渊博yuān bó 脑髓nǎo suí C.确凿què záo 盔甲huī jiǎ蝉锐chán tuì D.秕谷bǐ gǔ 锡箔xī bó 倜傥tì tǎng 2.选出下面红体字字注音、解释不全对的一项： A.人迹罕至（hàn稀少）人声鼎沸（fèi水开） B.拗过去（ǎo用力弯曲）敛在盒里（liǎn放） C.攒成小球（cuán凑在一块儿）高枕而卧（ｗò睡） D.总而言之（yán说）无处觅食（ｍì寻找） 　　 3.选出下面全是名词的一项： A.拥肿 轻捷 木莲 弹琴　B.机关 斑蝥 消释 戒尺 C.和蔼 绅士 宿儒 方正 D.油蛉 蟋蟀 莲房 珊瑚 4.选出下面说法不正确的一项： A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 5.下面关于书塾先生和鲁迅的说法,正确的一项是 A.先生挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B.先生对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C.先生没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.先生和蔼善良，不怎么惩罚学生，鲁迅对他很恭敬。 　　 6.关于美女蛇的故事，分析正确的一项是： A. 长妈妈讲这个故事目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事表明了劳动人民的智慧。 C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。 D.这是一个迷信故事，鲁迅批判了长妈妈的迷信思想。 7.对“雪地捕鸟” 一段分析不正确的一项： A.文段中用了一系列动词，生动准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童爱玩的心理。 B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。 C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。 D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。 8.选出修辞手法和其它三项不同的一项： A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B.如果不怕刺，还可以摘到