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盲人计算机教学的思考与尝试 　　【摘要】在信息技术高速发展的今天，计算机已成为我们日常工作、生活不可或缺的工具。盲人更应该掌握计算机的基本应用，利用计算机的强大功能弥补其视觉障碍所带来的不便。在盲人计算机教学中，教师应该针对盲人的视觉障碍这一特殊性展开教学，同时运用计算机的强大功能，为盲人在各种学习、生活应用领域提供便利。 　　【关键词】盲人 视觉障碍 计算机教学 　　【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0140-02 　　在信息技术高速发展的今天，计算机作为一个普及的应用工具，它几乎是无处不在、无所不能。盲人由于视力上的障碍，从外界获取的知识极为有限，想要操作计算机更是难上加难。而读屏软件的出现让盲人使用计算机成为可能，盲人在学会读屏软件和中文输入法后，就可以和明眼人一样使用计算机了。所以，在特殊学校开设计算机课尤为重要。那么，如何尽快地使盲人学会计算机的操作呢？ 　　一、培养盲人学习计算机的兴趣 　　心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”所以教学的关键就是要激发学生对计算机的兴趣，有了兴趣才有学习的动力。盲人一旦对学习产生了兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。 　　盲人由于视觉障碍，对客观事物的感知能力、思维、想象力等受到一定的限制，这就给他们获取信息带来一定的困难。作为教师，我们要根据盲人在听觉上、触觉上、嗅觉上比健全人敏感，且记忆力强的特点，来激发他们对计算机产生兴趣。比如盲人认识键盘时，要发挥盲人触觉灵敏、记忆力强的优势，将每个功能分区的形状具象化，方便盲人识记。同时，计算机是一门实践性很强的学科。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。我们要充分发挥盲人“以手代目”的特点，利用语言和直观手法相结合，教师先讲清指法位置要领，再做示范，对全盲学生把手放在教师的手上，使他们对指法的轻重变化有个具体的形象，在实践中得到学习乐趣和兴趣。 　　二、在教学过程中，从实用性出发，培养盲人解决计算机故障的能力 　　盲人因其视觉上的生理缺陷，对计算机的使用受到了极大的限制，这是不争的事实。像计算机一般故障的排除，盲人就会觉得非常困难，特别是碰到计算机有时因为程序忙而出现假死机的情况，或运行的软件等待时间过长，或有误操作等小故障时，盲人看不见，计算机这时又发不出提示语音，他们就会手足无措了。通常这种情况盲人都会认为是死机了，就乱按重启键或开关电源，一方面会使计算机的数据不能保存下来；另一方面，如果盲人使用的计算机过于频繁开关机或重启，会大大缩短计算机键盘的寿命，随时丢失数据，这种做法在使用计算机上是大忌。教师应该在教学中结合实际故障，甚至人为制造出一些常见而又容易解决的故障来教会他们如何自己解决一些小问题，避免今后碰到小故障惊慌失措。所以我认为盲人计算机的教学目标是让他们今后自己在家或在单位能够独立使用计算机，并能够解决一般的故障，达到真正会使用计算机。 　　三、针对盲人的整体情况和个别情况采用多种教学方式进行教学 　　很多学生是全盲的，完全看不见事物，也就不知道计算机是怎么样的，他们对计算机没有一个感性的认识，计算机在他们心目中只是一个抽象的事物。他们大部分只是抱着试试看的心态去学，信心不足，有些甚至带有抵触的情绪，对这些学生进行计算机的教学就比较困难。但是有部分盲人是低视力的，他们能够模糊地看见计算机视窗操作系统和较大号的字体，对计算机有一定的感性认识，他们渴望能够用文字代替盲文的书写，达到与人交流的目的，因此，他们学习计算机的兴趣较浓厚，学习很积极主动。教师在教学中可采用精熟教学、同伴教学、协同教学、分层教学等多种教学方法，反复训练、循序渐进，力求让每一个盲人都能掌握计算机的常用操作。 　　四、在教学中要善于观察、总结经验，积极寻找适当的教学方法 　　盲人因视觉障碍导致他们对事物缺乏感性认识，计算机视窗界面对于他们来说根本没有一种直观的感觉，他们不能像正常人一样使用鼠标。盲人学习计算机的关键在于键位的熟悉和快捷键的使用，只有熟悉计算机的键盘格局，才能熟练地使用计算机。在实际教学中，我们都是先讲授各个功能分区的布局和键盘分布，用具象化的语言，手把手的操作帮助盲人熟悉键盘格局。通过不断的演练和校正来帮助盲人认识键盘、熟悉键盘。由于盲人看不出汉字，打字只能用双拼或全拼输入法，他们是靠听字来选取所需的字，这就造成文字输入比正常人慢很多，但是文字输入又是教学的一项最重要的内容。所以在教学过程中首先要求学生练熟文字输入，当学生熟练掌握文字输入后才讲解有关计算机基础操作命令方面的内容，如讲解