张敏华讲座：科学、艺术进行汉要素.ppt

不要将儿童化的识记方法和科学的字理、 构字规律对立，要将科学性和艺术性相结合。 当学生自编故事、儿歌与字理、构字规律严重违背时要予以修正。 当与人文道德相违背时要帮助纠正。 科学性与艺术性结合 “只要能记住生字就是好办法。”对吗？ 三、汉字教学要与发展语言、思维并进 汉字的学习不是枯燥的机械记忆，而是一个复杂的思维活动的分析综合过程。在识记生字的过程必须要语言表达、与思维活动参与。同时，教师在教学汉字时，还应有意识地对学生进行语言和思维的训练，使学生的汉字学习与语言和思维和谐共进。 儿童对客观事物的大体轮廓的知觉占优势，精细的辨别能力尚差，空间知觉的精确性和分化性还不高，注意力还很不稳定，不会对字形主动进行集中深入的观察。 因此在进行识字教学时，老师要有意识有针对性地创设问题情境，来充分调动学生的视觉器官，以使其有目的地观察、积极思考、发现问题。不仅能提高识字效果，还能使学生思维的敏捷性得到充分发展。 观察步骤： 要写正确，需要注意什么？ 易错（漏）的笔画；易错的笔顺。（垂） 要写漂亮，需要注意什么？（关键笔画的位置，变化） 1.一词多义 长——短 2.同中求异，异中求同 “虹”字教学 给生字归类 尧——晓、挠、绕、浇、饶、娆、烧 戈——载、裁、栽、截、戴 辨、辫、辩、瓣 辛辛两人样子甜，常用丝线扎小辫——辫 辛