信息技术课中教材的使用-中国移动139邮箱.docVIP

透过课例，看信息技术课中教材的使用 山西省太原市第十五中学校 王琦 在一次《全国普通高中信息技术优质课展评》活动中，观摩了十节优质课。而前后紧邻的两节同题异构课给我的印象深刻：第一节课，教师因教材涉及的案例复杂、难懂，没有使用教材资源而另辟蹊径，开发了简单的计算器教学资源；第二节课，教师基于教材案例，并对案例进行了分解、加工、细化，呈现出别样的信息技术课。看后也促发了我的一些思考，仅在这里与各位同仁共享。 教材：粤版 必修《信息技术基础》 课题：第四章 信息的加工与表达（下）第一节 编制计算机程序解决问题 适用年级：高一学生 两节同题异构优质课对比简述如下： 第一节课 第二节课 导 入 环 节 计算机工作原理是什么？ 输入——处理——输出 编写程序也是如此：例“加法运算” 输入 —— 文 本 框 —— 两个数 处理 —— 事件响应 —— 相 加 输出 —— 标 签 —— 输出和 （引出VB界面） 课题：体验VB编程 统计考试成绩，你会用什么程序？（Excel） 播放一部电影，你会用什么程序？（暴风影音） 制作电子报刊，你会用什么程序？（Word） 思考：一段奇怪的文字，字与字毫无关系，这 段文字要表达什么意思？对于这段加密 的密文，如何翻译才能看懂？ （引出计算机程序） 课题：探索神秘文字 学生 反馈 学生没有回答问题，也没有进一步的跟随表现。 学生 反馈