CRP视域下,时、处处、人人的育人工作新实践.pptVIP

职业核心能力（通用职业能力） 职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。 我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为8项，称为“8项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、革新创新、外语应用等八项内容。 我们认为学生在行为方式中的道德修养状况对学生未来的职业发展将会产生更为深远的影响。高等职业技术教育的首要任务必然是“育人”而不是“制器”。基于上述理解，我院对人才培养目标进行了新的定位，把培养“有教养、有本领”的职业型人才作为教育的目标导向，同时以系统的课程化管理方式积极开展育人工作新实践 ！ 二、“学生工作课程化管理”的 基本结构 “教——学——做——养”相结合的育人体系 “校园育人体系” 思品课程体系 修养系列课程体系 校园活动、实践体系 “教”的课程 多点渗透 “养”的管理 贯穿三年 “做”的平台 覆盖校园 * 行为养成与考核评价体系 “学”的内容 紧贴实际 基本技能课程体系 三、 “顶天立地”的素质教育 课程建设 四、以学生自我教育、自我监督、自我管理、自我服务为主要目标的校内职业实践体系建设 （1）参与学校管理的学生代表大会参议会 积极组织和引导学生参与校园事务管理，构建学生代表参政议政制