自主学习的探究.docVIP

自主学习 一、自主学习提出的背景 过多地注重教师的主宰与控制，忽视了学生创新精神和实践能力的培养； 被动接受式学习为主要表现形式，缺少学生积极主动的参与。 学生参与学习活动多数是被动的。原因：一是学生不敢主动参与学习。二是学生不愿主动参与学习。三是学生不会主动参与学习。 二、研究自主学习的意义 我国教学论对自主学习研究的贡献： 1、确立学生在教学中的主体地位是教学论走向现代的重要标志，它为学生主动参与教学提供了一个重要的理论支持。2、“教与学相互影响与作用”是一条重要的教学规律，据此规律，提出了“师生协同”的教学原理。 3、从师生关系上看，师生之间应当民主、平等，这是教学交往的重要保证，而教学中的参与与交往在因果关系上是互向的。 4、对主导、主体的关系的认识是：“教为主导”的着眼点是“学要主动” 。 5、从教学环境角度看，我国现代教学论认为学生也是教学环境的主人，创造良好教学环境的一切工作几乎都离不开学生的参与、支持和合作。 从素质教育实践看自主学习研究的现实意义：1、 学生主动参与学习活动是减负的重要条件。新课程中提出了自主学习的概念，它提倡教育应注重培养学生的独立性和自主性 ；2、传统教学中，教师是课堂教学的控制者，表现为教学的单一化、模式化、经验化，而新课程的教育理念，要求正确转变教师角色，变知识的传授者为知识的引导者；3、教的本质在于引导，引导的特点是含而不露、指而不明、