《老王》中学语文教学技能考试复习大纲..docVIP

《中学语文教学技能》考试、复习大纲 第一章 备课与设计的技能 复习要求：掌握研究教材，加工教材，处理教材的方法。 备课的艺术与技巧： 1. 读懂、吃透课标。明确： （1）弄懂什么→（ 理论、原理、规律等）； （2）学会什么→ （技能、技巧）； （3）发展什么→（ 智力、能力）； （4）培养什么→（ 道德品质、习惯、情感态度）； （5）形成什么→（ 世界观、思想观点）。 2. 熟悉、精通并分析教材。通过反复读诵，深入理解教材，进入作者的思维意境。 3.了解学生的现状。品德、智能、性格、年龄、特长等。 4. 研究运用最有效的教学方法和手段。 5. 精心设计编写教案。 中学语文教案的框架结构：三纲要、八要素 三纲要：（一） 为什么教？（教学目标） （二）怎样教？（教学方法）（课时安排） （三）教什么？（教学过程展示教学内容） 八要素： 1、教学目的（由教材分析☆学情分析得出） 2、 教学重点难点 3、教学方法的运用 （教法 ☆ 学法） 4、教学内容的分析 5、问题设计 6、板书的艺术设计 7、作业的精心策划 8、教学后记 一份完整的语文教案由哪几个部分构成？ （一）课题教案（课题计划：一个单元或一篇课文的整体计划。） 1、单元或课文题目 2、教学目标 3、教学重、难点 4、课型； 5、教学方法； 6、教具； 7、课时安排 （二）课时教案（课时计划） 1、课时 2、教学目标（要点） 3、教学过程（内容和步骤、方法） 4、板书图示设计 5、教具使用 6、练习设计及作业布置 7、教学后记（教学反思） 一课时教完的，教案结构可合二为一 教案编写的要求： （1）教学目的准确具体 （2）教学内容充实恰当 （3）教学过程紧凑有序 （4）教学方法灵活有效 （5）教学时数分配得当 教学重点难点的确定： 确定教学重点的标准：●最基本的●最核心的●最主要的●最有用的●最关键的 确定教学重点的要求：●要善于研究语文教学大纲（语文课程标准）规定的教学计划、目标、任务。●要善于从各课文之间的联系中确定重点。●要善于研究学生掌握知识、技能的情况，根据学生掌握知识的状况来确定重点。 教学内容分析部分，是教学的重心，也是教学重点、难点讲解的具体化。要把每节课解决的那些具体问题以及解决问题的方法在教案中展示出来。 钻研教材的方法： （1）这课主要讲什么？ （了解全貌，掌握中心） （2）选用本篇何目的？ （上下联系，明确地位） （3）作者思路怎样的 ？ （逐段分析，写作顺序） （4）各个段落啥关系？ （字词句篇，前后对应） （5）重点难点是什么？ （主干枝叶，关键句子） （6）选词造句怎布局？ （精妙之处，要看仔细） （7）要让学生学什么？ （大纲要求，教学任务） （8）我是学生怎样学？ （设身处地，着想学生） （9）训练作业选那些？ （结合实际，恰到益处） （10）备课设计何技巧？（作者本怀，文从心生） 第一节 设置目标的技能 语文教学目标的确定依据 1、语文课程目标和单元目标 语文课程标准中的语文课程总目标和阶段目标，语文教科书中的单元目标，是确定语文教学目标的依据。 语文教学的实际水平 包括语文师资水平和学生的语文学习水平。 语文教学改革的要求 语文教学目标的设计要求 （1）促进学生的发展 （2）体现语文学科的性质特点 （3）适应社会需要 三、语文教学的目标陈述要注意以下几个方面： 1、行为的主体是学生，而不是教师。 2、行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的。 3、行为对象要明确。 4、行为目标陈述要讲究。 5、必要时，附上产生目标指向的行为条件。 6、要有具体的表现程度。 7、具体行为目标的基本要素要齐全。 教学目标所包含的内容： 1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标 第二节 重组的技能 一、重组——对阅读材料的再加工，采用映照、切换、比较材料等来强化、深化课文教学，就是重组。重组就是一种变形、替代、多角度认识、剖析、讲授阅读材料的过程。 重组类型： 1、多篇比较型——把相类的或不相类的两篇或三篇课文放在一起进行比较，找出异同点，讲清其立意、构思、剪裁、语气风格上的特点。 2、他作替代型——讲课文，先将学生写得不太成功的（带有普遍性的）习作或读或印发下去，让学生自己讲一讲这几篇写老师习作为什么不能给人以很深的印象，其中的事例为何不感人，然后看课文是如何写的。 3、单篇剖析型——①增隐部分句段，看原作剪裁的匠心；②代换