生于忧患学思案1.docVIP

“先学后教”教学模式展示课学案 课 题：《生于忧患 死于安乐》 主备人：屈秀菊 参备人：张卫 华 王国华 审阅：初一语文组 包科领导签字：_____________ 学习目标： 1、了解作者和作品。 2、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。 3、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。 第一课时 【预习导航】 1、认识作者了解作品（写出你搜集到的关于作者及作品的相关信息） 2、朗读课文，注意生僻字词的注音和含义。（课本下面没有解释的，自主解决） 3、试理解课文大意。 【自主学习】靠自己才能靠的牢！ 温馨提示：结合课下注释，逐词对照着解释翻译课文，并在课本上标出不理解的字词句。 【合作研讨】成功源于合作！ 1、试理解课文大意 2．组内交流，解决不懂的字词句，各组把疑难问题板书在黑板上。 【自我展示】谁讲解，谁就是大家眼中的焦点，希望你积极参与成为我们班的明星哦！ 温馨提示：每个小组选一段上讲台展示讲解，其他同学补充质疑。 【朗读竞赛】展示出你对课文的理解，有感情的诵读课文。特别注意重音和停顿 1、你能用斜线画出下面句子中的停顿节奏吗？ （1）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 （2）天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 2、每组推荐一人朗读课文，其他同学聆听纠正、评价。评出最最佳朗读者。 【巩固提升】独立完成后，一定要烂记于心，考试才可让自己放心。 一、《孟子二章》选自《孟子》。孟子，名_____，字______，是儒家学派的又一位大师。《孟子》是记录他的言论、活动的书，而另一部记录孔子和他的弟子言行的书是《_____》。我们曾学过其中几则语录，如学而不思则罔，___________ ；_________，不亦说乎?。 二、解释下列的词语1．（1）征于色，发于声，而后喻（　　）（2）入则无法以家拂士 2．（1）傅说举于版筑之间（2）故天将降大任于是人也（3）困于心衡于虑而后作（4）出则无敌国外患者3．（1）饿其体 ，空乏其身 （2）困于心衡于虑而后作 （　）（3）必先苦其心志 ??劳其筋骨（4）舜发于畎亩之中（5）人恒过（6）曾益其所不能 ．用现代汉语翻译下列句子。 1．人恒过，然后能改。2．饿其体肤。3．然后知生于怃患而死于安乐也。4．生于忧患，死于安乐5．曾益其所不能。6．困于心，衡于虑，而后作。7．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （1）困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 （2）所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 （3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。 【课堂反思】（学文言文，你有什么思考，请写在下面吧！） 《生于忧患 死于安乐》 第二课时 学习目标： 1、理解重点词、句子的意思。 2、了解论证方法，初步理清课文论证的思路。 【课前热身】（课前多用几分钟，课堂自如又轻松！） 【知识链接】 议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。议论文的三要素是：论点、论据、论证。? 论点：作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。 论据：支撑论点的材料，是作者用来证明论点的事实和道理。论据包括事实材料和道理材料。 论据的形式及作用：事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)；道理论据：(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。) 论证：是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。 常见的论证方法：有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 1）举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。作用：说理更具体、观点更鲜明，说服力更强。 2）道理论证：用经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点；作用：观点更鲜明，说服力更强。 3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；作用：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。 ? ?4）比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。作用：形象生