必修三第12课探索生命起源之谜.ppt

达尔文“进化论” 的历史意义？ 材料一：这本书标志着１９世纪绝大多数有学问的人对生物界 和人类在生物界中的地位的看法发生了深刻的变化。 材料二：如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去；19世纪的达尔文把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去。 材料三：生物不断在“变”、不断在进化，这是不可抗拒的规律，社会也是如此。既然人力可“与天争胜”而终“胜天”，只要人治日新、变法图强，国家就可永存，种族就可不坠，此所谓“存亡生死，其权乃操之我手”！因此，中国变法救亡不仅合理、可能，而且刻不容缓！ ――1896年严复翻译的赫胥黎《天演论》 根据三则材料结合所学，请概括达尔文“进化论”对科学，社会和其他国家分别产生了什么影响？（历史意义？） 3.达尔文进化论的历史意义 ①对宗教界：挑战封建神学，否定神创说，促进人类的认识飞跃 ②对科学界：把发展变化的思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代 ③对哲学界：为马克思主义的发展提供自然史基础 ④社会影响： b.“优胜劣汰”被殖民者利用，成为他们推行强权政治和霸权主义的理论依据 a.对处于国家危亡时期的中国思想界产生了巨大震动 “生物学领域的牛顿” 与细胞学说、能量守恒定律一起被誉为19世纪的三大科学发现。 1972年，美国加利福尼亚教育部竟明文规定，中学生物学课本除进化论外，必须还有神创论的内容，而且两者的页数要各占一半。在田纳西州，进化论被禁止讲授；南加罗来纳州，官方教科书上竟然不准提“进化”的术语和“达尔文”的名字。 “进化论”在今天…… 在美国，1981年阿肯色州通过一个法案，“公立学校可以用教进化论同样时间教创造论” 1982年美国自由公民联盟控告阿肯色洲政府违宪，闹到最后，1987年7月19日美国高等法院 7:2票反对教创造论。 1.《人的生命之始》 德国人类胚胎学家布莱赫施密特著，科学出版社，1987。书中以详尽的研究资料证明人的胎儿一直是人的结构，否定了进化论的最大证据之一：重演律。 2.《达尔文的黑匣子——生化理论对进化论的挑战》  美国生物化学家贝希著，中央编译出版社，1998 书中多处从生命结构的复杂精密性否定了进化论。 3.《出现危机的理论：进化论》 新西兰遗传学家但顿著，2001 书中尖锐地指出：“达尔文的进化论是二十世纪最大的谎言。” “进化论”在今天…… 对神的信仰（年份） 1914 1933 1998 个人相信（%） 27.7 15 7.0 个人不相信（%） 52.7 68 72.2 怀疑或不可知（%） 20.9 17 20.8 对美国大科学家做的调查 以下材料反映了什么问题？ 科学与宗教的斗争将是个长期的过程！ 如果说文艺复兴把神从人的精神领域驱逐出去，那么 把神从天文学领域驱逐出去 把神从无生命的领域驱逐出去 把神从有生命的领域驱逐出去 哥白尼 牛顿 达尔文 拓展小结: A、谁是万物的创造者 ①神创造了人和世 界万物 ②物种之间不存在联系 ③物种不变 ④生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律 ① 生物进化而来： 低级到高级、简单到复杂 ②物种具有共同的原始起源 ③物种变异是自然选择的结果 B、物竟天择适者生存 否定 否定 否定 （神创论） （达尔文进化论） 把“造物主（神）”从有生 命现象研究领域驱逐出去 小结： 起源 原因 科学家 内容 影响 小结：生命的起源 神造说 ①生产力的落后 ②神学的欺骗性适应了统治需要③愚民和独裁 神创造了人类和世界万物 ①禁锢了人们思想 ②使生物学研究进展缓慢 进化论19C 经：工业革命 政：资义制度建立 思：文艺和启蒙 科：细胞学说 拉马克 ①生物从低级向高级发展进化②“用进废退”“获得性遗传” 早期进化思想开始形成 达尔文 ①生物是进化而来（低高，简复）②进化是逐渐和连续的。 ③生物具有共同的祖先 ④自然选择是物种变异的主要途径 物竞天择，适者生存，自然选择 ①挑战神学，思想解放 ②科学，发展 ③震动中国 ④殖侵武器 ②探索、努力→科学进步→社会发展 科技是第一生产力 启示 ①社会落后滋生愚昧、迷信，愚昧、迷信阻碍社会进步。 1、达尔文的进化论认为，新物种起源的首要因素是（ ） A 自然选择，变异 B 人工选择，变异 C 自然选择，遗传 D 人工选择，遗传 习题巩固： A 2、生物学领域创立了细胞学说和