《夜莺之歌》教学实录.doc

《夜莺之歌》教学实录 ? ?教学目标： 1 2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。 3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。 教学重点 教学难点 一、???????? 谈话导入，激发兴趣 ? 今天，我们就一起走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，让我们一起走进《夜莺之歌》。 板书课题，齐读课题。 二、???????? 整体感知，对比体会? 指生交流。提醒学生交代故事发生的时间、地点以及主要人物。 小结：这篇课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进埋伏圈，使游击队全歼德军的故事。 你看到了一个什么样的小夜莺？ 生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。 生2：我看到一个自信的小夜莺。 生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。 …… 你看到了一群怎样的德国兵？ 生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。 生2：我看到一群残暴的德国兵。 生3：我看到一群轻敌的德国兵。 …… 让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。请同学们再次用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，并用“——”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“~~~”划出描写敌人凶残狡猾的句子。开始！ 学生圈画批注。师巡视指导。 三、???????? 分析形象，感受形象 （一）、体会敌人的凶残狡猾 谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！ 1、展示（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。 （1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？ 昔日美丽的村庄，如今已经是残垣断壁，说明战争破坏严重，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。 这是一幅多么凄惨的画面，你们的感受证明了敌人的狠毒，看来环境描写也能展现一个人的品质。 （2）创设氛围引导学生读好这句话：（指导学生个别读后齐读） 你从他的声音里听出了什么？ 在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。读—— 在敌人的枪炮声中，一个又一个老百姓倒下了。读—— 小结：就是这么一个小村庄也承载了多少苏联人民的血与泪。 还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？ 2、展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？” （1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？ （2）用什么来引诱的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。 （3）指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军的蛮横。 指生读，从他的声音中你听出了什么？ 这是一个卑鄙无耻的德军。读—— 这是一个心狠手辣的刽子手。读—— 小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的呢？ （二）、体会小夜莺的机智勇敢 1、“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！” （1）、谈体会，顺势板书：麻痹敌人 （2）、指导读。 小结：这是孩子故意打岔，故意曲解，把自己当作夜莺，避开敌人问题的实质，戏弄了这位德国军官。 2、“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。” （1）、你从这句话中看出了什么？ （2）、指导读。 小结：小夜莺一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人。这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。 3、“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！” （1）、“狗鱼”指的是什么？ （2）、指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！ 小结：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。 4、孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。 （1）、小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，可对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义。小夜莺实际上是在干什么？ 指生交流后板书：巧送情报 （2）、哪几个词用得好？为什么？ “一甩一甩、拾、踢”三个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，所以他再次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象展现出来，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑得跟他走。小夜莺在敌人面前演的这场戏可以说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们连做梦也没想到，自己踏上的竟是一条不归的黄泉之路！ （3）、指导学生读出小夜