《说勤奋》说课稿..docVIP

《说勤奋》说课稿 今天我说课的题目是《说勤奋》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计四个方面对本课进行说明。 一、说教材 《说勤奋》是苏教版四年级上册的一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。 全文共四个自然段。第一自然段通过设问的形式明确的摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三自然段写的诗童第周勤奋成才的故事，第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，才能有所作为。 本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的：一个是天资聪颖的人靠勤奋成才的，一个是基础较差的人靠勤奋成才的。这样，才能把道理说得更深刻，更能令人信服。 根据本课的特点，和新课标“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”的三个维度，我把本课的教学目标确定为： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课九个生字，两条路线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。 根据本课的特点和本班学生的实际，我将本课的教学重难点确定为： 1、让学生领悟本文的中心思想，懂得勤奋是一个人成才的重要前提。 2、在读懂课文的基础上学习给课文分段，归纳每段的大意。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能够更有效的完成教学任务，达到教与学和谐完美的统一。根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。我采用的具体方法有：课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流，多媒体辅助教学法。 学法上，我倡导把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，发展学生的个性，注意学生能力的培养。主要的方法有朗读法、讨论法、自主探究法、勾画圈点法，力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。 三、说教学过程 为了达成以上的教学目标，突出重点，突破难点、解决疑点。本课分两课时完成教学。 课前收集资料，辅垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生搜集中外名人成才的事例。一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。 第一课时，初读课文，理解生字词，理清课文的脉络，并精读课文的第一自然段的教学。明白作者提出的观点。（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）（要培养学生扎实的语文基本功，对于四年级学生而言，读准字音，读通课文依然是重点。第一课时主要是让学生借助拼音读准字音，读顺句子，读通全文为重点。） 第二课时　　（一）复习导入　　（说说通过上节课的学习，作者提出了什么观点？作者又是怎么来证明自己的观点的呢？加深学生对中心句的印象。为进一步学习课文2、3小节夯实基础。）　　（二）精读课文第二自然段。　　课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（板书:司马光、童第周）　　2、大家一定还记得司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（天资聪明）　　3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？他是怎么取得这样的成就的？靠的是智慧吗？　　探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生由自主探究转为合作探究。“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”、“警枕”等　　（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”　　（4）自由练读第二自然段　　（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？　　4、小结　　（在这部分教学时，先了解名人成就，再探讨其中原因，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理。）　　（三）精读第三自然段 （教会学生学会学习已经成为课堂教学的首要任务。因此我引导学生用学习第二自然段的方法，即抓住关键词句精读领悟的方法、学习本段。） 1、自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：　　（1）童第周手中的鲜花是什么？ （2）他是怎么取得成功的？ 　2、小组交流讨论　　（1）童第周的情况和司马光相