(公用 学案)【三维设计】2017高中数学 第三章 不等式学案 新人教A版必修5.docVIP

【三维设计】2015高中数学 第三章 不等式学案 新人教A版必修5 _3.1不等关系与不等式 不等关系与不等式 　　[提出问题] 在日常生活中，我们经常看到下列标志： 问题1：你知道各图中的标志有何作用？其含义是什么吗？ 提示：最低限速：限制行驶时速v不得低于50公里； 限制质量：装载总质量G不得超过10 t； 限制高度：装载高度h不得超过3.5米； 限制宽度：装载宽度a不得超过3米； 时间范围：t[7.5,10]． 问题2：你能用一个数学式子表示上述关系吗？如何表示？ 提示：v≥50；G≤10；h≤3.5；a≤3；7.5≤t≤10. [导入新知] 不等式的概念 我们用数学符号“≠”、“＞”、“＜”、“≥”、“≤”连接两个数或代数式，以表示它们之间的不等关系．含有这些不等号的式子叫做不等式． [化解疑难] 1．不等关系强调的是关系，可用符号“＞”“＜”“≠”“≥”“≤”表示，而不等式则是表示两者的不等关系，可用“a＞b”“a＜b”“a≠b”“a≥b”“a≤b”等式子表示，不等关系是可以通过不等式来体现的。 2．不等式中文字语言与符号语言之间的转换 文字语言 大于，高于，超过 小于，低于，少于 大于等于，至少，不低于 小于等于，至多，不多于，不超过 符号语言 ＞ ＜ ≥ ≤ 两实数大小的比较 [提出问题] 实数可以用数轴上的点表示，数轴上的每个点都表示一个实数，且右边的点表示的实数总比左边的点表示的实数大． 问题1：怎样判断两个实数a、b的大小？ 提示：若a－b是正数，则a＞b；若a－b是负数，则ab；若a－b是零，则a＝b. 问题2：你能否由问题1得出两个实数比较大小的方法？ 提示：能．通过两个实数作差，判断差的正负比较大小． [导入新知] 比较两个实数a、b大小的依据 文字语言 符号表示 如果a＞b，那么a－b是正数； 如果a＜b，那么a－b是负数； 如果a＝b，那么a－b等于0， 反之亦然　　　　　　　　　 ab?a－b0 aba－b0 a＝ba－b＝0 [化解疑难] 1．上面的“”表示“等价于”，即可以互相推出． 2．“”右边的式子反映了实数的运算性质，左边的式子反映的是实数的大小顺序，二者结合起来即是实数的运算性质与大小顺序之间的关系. 不等式的基本性质 [提出问题] 问题1：若ab，bc，则ac，对吗？为什么？ 提示：正确．ab，bc，a－b0，b－c0. (a－b)＋(b－c)0.即a－c0.ac. 问题2：若a＞b，则a＋c＞b＋c，对吗？为什么？ 提示：正确．a＞b，a－b＞0，a＋c－b－c＞0 即a＋c＞b＋c. 问题3：若a＞b，则ac＞bc，对吗？试举例说明． 提示：不一定正确，若a＝2，b＝1，c＝2正确．c＝－2时不正确． [导入新知] 不等式的性质 (1)对称性：abba； (2)传递性：ab，bcac； (3)可加性：aba＋cb＋c. 推论(同向可加性)：a＋cb＋d； (4)可乘性：acbc；acbc； 推论(同向同正可乘性)：acbd； (5)正数乘方性：ab0anbn(n∈N*，n≥1)； (6)正数开方性：ab0(n∈N*，n≥2)． [化解疑难] 1．在应用不等式时，一定要搞清它们成立的前提条件．不可强化或弱化成立的条件． 2．要注意“箭头”是单向的还是双向的，也就是说每条性质是否具有可逆性． 用不等式(组)表示不等关系 [例1]　某矿山车队有4辆载重为10 t的甲型卡车和7辆载重为6 t的乙型卡车，有9名驾驶员．此车队每天至少要运360 t矿石至冶炼厂．已知甲型卡车每辆每天可往返6次，乙型卡车每辆每天可往返8次，写出满足上述所有不等关系的不等式． [解]　设每天派出甲型卡车x辆，乙型卡车y辆．由题意得 即 [类题通法] 用不等式表示不等关系的方法 (1)认真审题，设出所求量，并确认所求量满足的不等关系． (2)找出体现不等关系的关键词：“至少”“至多”“不少于”“不多于”“超过”“不超过”等．用代数式表示相应各量，并用关键词连接．特别需要考虑的是“≤”“≥”中的“＝”能否取到． [活学活用] 1．用不等式(组)表示下列问题中的不等关系： (1)限速80 km/h的路标； (2)桥头上限重10 吨的标志； (3)某酸奶的质量检查规定，酸奶中脂肪的含量f应不多于2.5%，蛋白质的含量p不少于2.3%. 解：(1)设汽车行驶的速度为v km/h， 则v≤80. (2)设汽车的重量为ω吨，则ω≤10. (3) 比较两数(式)的大小 [例2]　比较下列各组中两个代数式的大小： (1)x2＋3与2x； (2)已知a，b为正数，且a≠b，比较a3＋b3与a2b＋ab2的大小． [解]　(1)(x2＋3)－2x＝x2－2x＋3 ＝2＋2≥2＞0