分层教学 快乐全体.docVIP

分层教学 快乐全体 ? 《课程标准》指出：学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。学习策略对提高学生的学习效果、养成学习习惯以及培养终身学习能力具有重要意义。有效的自主学习需要学习者把握学习策略，有效的学习策略是提高学习成效的重要基础。 今天观看了专家对于教学策略的讲解，对教学策略有了更深的了解，尤其是分层教学的实施，对于优化课堂教学，促进不同层次学生的发展有着重要的意义。 结合所给的文本《The Secrets of Happiness》,针对不同基础的学生，制定不同的阅读目标，调动各个层次学生英语学习的积极性，满足不同层次学生的英语学习的成就感，进一步树立学好英语的自信心，为达成这节课教学目标，设计本节阅读课教学环节，更有针对性地要求不同层次的学生完成不同目标的有效英语阅读任务。?? 在本节阅读课的设计中，根据学生的学习基础和接受能力，将学生划分分为A、B、C三个小组，其中A组为注重基础小组，B组为培养能力小组，C组为发展特长小组。 一、阅读目标： 1.针对A组学生设计的题目，可以从课文中直接找到答案，只需要他们读懂文章字面意思就可以。 2.针对B组学生准备的题目，需要他们对文章中的语言事实做出解释并能说明原因等。 3.针对C组学生提出的要求，是对课文内容的深化和运用，要求他们能归纳观点并作出评论，包括可以完成围绕主题的书面表达等。 二、教学过程： Step1. Show the pictures of “ The Secrets of Happiness” and ask the students to answer the questions: 1.??? Are you happy? 2.??? What makes you feel happy? 3.??? Dou you think what the happiness is? 提出上述三个难度不同的问题让学生思考并进行分组讨论，从而引出本节课的话题： The Secrets of Happiness，不同层次学生会对文章中的图片内容有不同层次的理解，对所提问题与文章内容的联系或多或少都会有所猜测，不同难度的题目给不同层次的学生提出了不同的学习要求，为较好地完成阅读任务打下了良好的基础。A层次的学生只需对问题1作出肯定或否定的回答，对2、3题也会有一定的思考，而2、3题的理解与回答会为B、C层次的学生提供思考问题，锻炼口语的机会。Step2. Before-reading. 自读课文，根据课文内容判断句子正误。 1 .Everyone in the world wants to be happy. ?(???? )? 2.If you want to feel happier, do something nice for someone. ? (???? ) 3.Reading a good book can`t make us happy . ? (???? ) 4.Many people can find happiness in helping others. (???? ) （这种练习难度不大，对A、B、C三个层次的学生都提供了一个进一步了解课文内容的机会，特别是照顾到了A层次学生的学习。） Step3.While-reading: 阅读课文，对不同层次学生提出不同的学习任务，如： 1. ?小组讨论学习并理解本文中出现的生词。 2.? 找出每一段的主题句。 3. ?回答问题： 1) Can money and success alone bring happiness? 2) What do you think of “enjoying the simple things in our life is also a kind of happiness”? 小组讨论学习并理解文中的生词，更有利于A层次的学生对文章的学习，而找主题句同时兼顾了三个层次学生的学习，而对于回答问题1，考虑的是A层次的学生的理解，回答问题2，更倾向于A、B层次学生的提高。 Step4. Homework. 要求1.列出感受幸福的秘诀，2.简要复述课文，3.结合自己的生活感受,以体现My Happiness为主题，写一篇短文。 （为不同层次的学生提供了不同层次的学习目标任务。） ? ?