中学英语创造性教学模式.docVIP

分类号： 学校代号： UDC： 密级： 学 号： 论文下了很大功夫。面前存在的问题是： 论文框架还缺乏完整性， 如没有thesis statement 和research questions， 也没有results 和discussion部分。 论文还缺乏条理性。 文献研读不够，还需要增加文献。对文献要就行分析和升华，用自己的话表达出来。中文的文献要变成英文的。 语言还需要英语化，需要表达的准确性和流畅性。 接下来的工作是： 抓紧时间将论文提纲重新整理后发给我，要有thesis statement 和research questions。 祝顺利！ 中文摘要 随着全球经济的迅速发展，作为一门国际语言，英语在国际交往中发挥着越来越积极和重要的作用，因此，英语这门课程在学校教育中的地位和重要性也日渐凸显。而初中英语教育，在整个英语教育阶段，是一个起步兼基础阶段，因此其重要作用也就不言而喻了。 我国传统教育以传授知识为主要目的, 创造能力的培养相对薄弱, 中学英语也不例外, 整个中学阶段的英语教学,实质上仍是围绕着英语应试的需要, 教学目的仍严重偏离大纲要求。课堂教学基本上处于“新课—习题”，“传授—接受”的漩涡之中。“加班加点”、“满堂灌”、“题海战术”等旧教学模式，屡见不鲜，使生动有趣的语言课变得枯燥乏味，学生厌学现象严重，两极分化加剧，这严重偏离了国家义务教育的宗旨——“提高全民素质”。这就造成了中学英语教育的一个误区，学生的英语做题能力提高了，语法知识基础也打好了，可是思维却局限了，这样体制下的学生，缺乏的是阅读能力、写作能力等表达能力，而这些正是人际交往中更为重要和不可缺少的。 针对以上问题，本文提出了一个具有创新性的解决方法——问题解决方法（Problem-Solving），通过对教材的精心选择（《Go for it！》），加之教师自己对教材的个性处理，来培养学生的英语学习兴趣，使枯燥乏味的英语课堂教学变得生动有趣。本文积极探索以学生为主体地位的“三主”（以学生为主，以交际英语为主，以创造能力培养为主）、“三化”（课堂英语化、教学情景化、练习交际化）、“三多”（多启发、多直观、多实践）和“三鼓励”（鼓励提问、鼓励讨论、鼓励标新立异）的“四个三”教学法。着眼于培养学生的创新意识和创造能力，从理论上和实践上积极探索“中学英语创造性教学模式”的基本框架。roblem-Solving的运用以及创造性英语教学模式的应用，中学阶段的英语教育水平较先前会有很大的进步，而学生的阅读、写作等表达能力也会有更高的提升。 关键词：创造性；写作能力；问题解决 Abstract With the rapid development of the global economy, English as an international language is playing an increasingly active and important role in international contacts ，thus the significance of English language courses in school education has become prominent. And junior middle school English education, as the start of the concurrently foundation stage in the entire English education stage, is self--evidently of vital importance. Traditional education of our country takes the knowledge of teaching as the main purpose, while the foster of creation ability is relatively weak, so does English teaching in middle school education . English teaching in the entire middle school stage is still examination-oriented , and the educative purpose critically deviates the program request. Classroom teaching is basically a vorte