浅谈情景教学在农村初中英语教学中的应用.docVIP

浅谈情景教学在农村初中英语教学中的应用 　　 　　 　　 　　【摘要】农村初中由于条件的限制，学生生源素质较差，学生学习英语难。因地制宜地利用现有条件，创造性地利用情景教学法，对农村中学的英语教学有着至关重要的作用，可以提高学生的学习积极性，增强英语课堂教学的有效性。 　　情景教学法的特点是：将语言、行动、情景融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，学生仿佛置身其境。因此，教师尽量尝试用情景教学法去教学，营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，能激发学生的求知欲望，引起学生的好奇心，提高学生的学习动机。而且情景教学能使学生的听、说、读、写的综合语言技能得到很大的发展，能提高实际语言运用能力，使学生的思维和想象力、自主意识和创新精神等综合素质得到发展，真正的由应试教育转变为素质教育。 　　【关键词】激发兴趣 创设情景 情景教学 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0106-01 　　 　　 　　一直以来教师都是使用语法翻译法来教学，这种教法注重的是教新单词和逐句翻译文章。这种教法导致学生学会了许多单词和语法知识，但是不会与别人交流，导致“聋哑英语”的出现。英语教学提倡：“学中用，用中学，学用结合，学以致用。”因此如何让学生积极地参与到课堂中来，培养学生的积极性和主动性，使他们能够开口说英语，变“哑巴”英语为真正的交流呢？情景教学法是教好外语最好方法之一。那么，在英语教学中该如何进行情景教学？我觉得可以从以下几方面着手。 　　1.以生活展现情景 　　《英语新课程标准》指出，英语教学要积极创造贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与。以生活展现情境，就是把学生带入社会、带入大自然中，从生活中选取某一场景，并通过教师的引导，将学生带入生活的情境中，在鲜活的情境中进行教学活动。 　　2.以实物来演示情景 　　实物是最直观的教学手段，它是学生生活的最直接体验，会使学生获得最直接的感性认识。教师在备课时，要针对具体的教学内容多搜集相应的实物，使学生在教学过程中充分感悟到知识来源生活，生活便是知识，这样就会杜绝学生枯燥、机械地记忆，加深了学生对所学内容的印象。学生在生活中感受到了知识的乐趣，这种乐趣调动了学生的学习热情和积极性，这比枯燥的解释、翻译效果要好。 　　3.以图画烘托情景 　　图画是英语课堂教学中运用更为广泛的直观教具。有些教学内容是实物、模型无法表现的，图画教具发挥了实物、模型无法比拟的作用。图画教具因为制作简便、成本低廉、可以统一印制，我们更容易进行课前准备。 　　4.以动作、表情等体态语展示情景 　　课堂教学是运用有声语言传递信息的过程，教师在运用有声语言的同时，常常伴随着相应的手势、表情、眼神和其他动作等，借以加强表达效果。课堂教学中体态语的恰当运用，成了教师必须具备的教学技巧之一，尤其在偏重形象思维的语文教学课上，它能收到“此时无声胜有声”的教学效果。 　　5.以语言描绘情景 　　“教师用语言作生动的讲解，形象地描述，能给学生以感性的知识，形成生动的表象或意象，也可以起直观的作用。”教师向学生提出真实的问题，学生则根据实际情况作答。可以用任何已学过的语言形式进行交流。 　　6.表演体会情景 　　表演体会情景是通过角色扮演来进行的。初中牛津英语教材中有好多是学生表演的好材料，学生们个个跃跃欲试，争相扮演。教材中的角色活灵活现地展现在大家眼前，学生们成了热情的演员或观众，将很快进入了教材描写的情景中。 　　7.以音乐渲染情景 　　音乐与英语结合的方式使学生能积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐创设情景使学生更容易进入课文语境，体会感情，感受意境。音乐也可以缓解学生的紧张压力，可以使课堂气氛变得相当活跃。所以在教学中可以通过播放英文歌曲，让学生更好的去体会英语的韵律美，烘托英语课堂气氛，营造一个完全英语氛围的课堂。寓教于乐、寓学于乐，提高英语学习的乐趣，同时也提高学习效率。 　　8.以游戏创设情景 　　开展课堂游戏是激起学生英语学习兴趣的有效方法之一。在英语课堂上适当穿插一些游戏，可使学生在活泼愉快、轻松的气氛中自然而然地获得英语知识与技能，起到寓教于乐的作用。 　　9.以多媒体拓展情景 　　多媒体以它丰富的表现形式――声音、图片、动画、音乐等，最大限度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味，给英语教学注入新的活力。多媒体技术在情景教学中合理运用，将使教学内容更加生活、活泼，更易被学生掌握、理解。 　　当然我们在进行情景教学的过程还应注意以下几个问题： 　　1.情景要从实际出发，叫学生带实物要遵循学生的自有、自愿的原则。 　　2.情景