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浅谈构建 “三位一体”教育网络的意义 　　教育是一项系统的民生工程，需要全社会的共同参与。为了切实发挥教育培养人、塑造人的功能，切实提高国民素质，我们必须突破现有仅凭学校负责教育的局面，必须树立一种全新的观念：开展以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台的教育网络，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来，形成“三位一体”的教育网络，共同创造有利于国民健康成长和全面发展的良好环境。 　　一、构建 “三位一体”教育网络的迫切性 　　（一）学生成长现状的担忧： 　　现在的学生绝大多数是独生子女，他们在家里娇生惯养，不仅有父母的关爱，还有祖父母、外祖父母以及一帮亲友团的的疼爱甚至溺爱。养成了他们劳动意识缺失，观念淡薄，有的团结协作意识较差，自以为是;有的缺乏文明礼貌、自理能力较差;有的人前一套，人后一套;有的家里一面，学校又是另一面。仅仅五六年级的小孩，就学会了抽烟，打群架，有的甚至还抡起刀子去捅同学，恐吓老师……种种现象促使我们去思考：重新审视我们的教育目标、内容、方法、途径等方面在实施上的欠缺，需要我们将学校、家庭、社会三者教育结合起来，构建起学校、家庭、社区“三位一体”的和谐教育体系，整合、共享教育资源，只有这样，才能促使每一位少年儿童健康、和谐发展，成长为社会主义的合格建设者和和谐社会高素质的公民。 　　（二）家教氛围现状的担忧： 　　随着市场经济、信息时代的到来与发展，众多家长在变化莫测的信息社会里，对孩子的成长与教育没有驻足等待。有些家长“望子成龙”心切，但缺乏行之有效的教育方法，在培养子女成才的观念上存在失误，只重视检查子女学习成绩，而忽视了对其思想道德的培养教育;有些家长平时过份娇宠孩子，一旦子女做错什么事，总觉得自己付出那么多的艰辛、代价，一心一意扑在养育孩子上，孩子不应做出错事，因而采取了简单、粗暴的方法训斥孩子，造成子女的逆反心理;有些家长借口工作繁忙，平时极少与子女交谈，了解其思想情况，而把教育孩子的希望全寄托给学校，一旦孩子出现问题，他们还四处抱怨。由于社会环境比较复杂，学生的素质、家庭环境差异较大等诸多因素，所以，加大学校、家庭、社会三者的紧密联系，形成教育合力。显的尤为迫切。 　　（三）是提高国民素质的充分保障： 　　梁启超曾说过：少年富则国富，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球……是啊！少年是祖国的未来和希望。如果在他们成长模仿的金色年华，出现污浊的浑水，模糊的引领，以及有害的辐射，那么他们的成长，一定坎坷崎岖。何谈素质？何以提高？民强才能国富。强不光指身强力壮，还指有素质、有知识、有头脑、有创新。这些是提高国民素质的前提。这一切进一步有力的证明了构建 “三位一体”教育网络的迫切性 。 　　二、构建 “三位一体”教育网络的前瞻性 　　（一）对正师观，塑师魂，强师德有巨大的推动作用： 　　三者结合，互通互惠，使教师们获得了反思自己教育行为的一个重要契机，唤醒了沉睡的良心，提高麻木了的责任感，进而内化为一种境界和素质，由此而带来教育工作行为上的变化，对正师观，塑师魂，强师德有巨大的推动作用。因为这是教育思想转化为教育行为的实践，帮助教师开阔了视野、更新了教育观念、改善了师生关系、完善了教师的教育艺术，让教师从职业中得到了更多精神满足。 　　（二）双赢、互惠： 　　在学校教育和家庭教育之间建立了一条双向信息沟通的渠道，使学校教育向家庭教育实施高强度的辐射、高密度的渗透。减轻了教师教育的压力。 　　（三）使教师、学生、家长三方面之间的关系变得更加和谐，沟通更加深入，感情更加深厚、亲密; 　　增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。 　　（四）重树了教育、教师在社会、群众中的形象： 　　面对新时期教育的挑战和困惑，我们在学校与家庭、教师与家长、教师与学生之间，着力打造一个互相沟通的和谐平台，构建学校、家庭、社区三位一体的教育网络，从而为学生营造一个学校、家长、社会共同关心学生自由健康成长、全面发展的和谐氛围。 　　三、构建 “三位一体”教育网络的具体做法 　　学校做法： 　　一是建立家长、班主任飞信联系。通过飞信与家长联系，了解家长对子女在家教育的情况以及孩子在学校表现情况等，利用飞信及时向家长通报学校的各项教育目的和教育要求。 　　二是成立家长学校，定期召开家长会。宣传和普及教育子女的知识，推广家长教育子女的成功经验，促使家庭教育工作走向规范化、科学化。 　　三是主动邀请家长不定时参与学校的听评课活动、参与学校的大型活动，献计献策，使学校教育和家庭教育同步。 　　四是每学期末组织教师深入社区，走进家庭，和家长朋友沟通交流，把