独立学院“三依托、四协同”应用型人才培养模式探索与实践.docVIP

独立学院“三依托、四协同”应用型人才培养模式探索与实践 　　 　　 　　 　　【摘要】对独立学院来讲，相对于母体学校及其他本科院校在师资、专业设置、学术研究、社会影响力等各方面都不在一个层次，独立学院要生存、发展必须要有一套很明朗的、有特色的发展路径及有效的人才培养模式。济南大学泉城学院2011年迁址蓬莱，是蓬莱的唯一一所本科院校，在这样的氛围下，学校寻求依托力量、协同力量，逐渐探索出一条“三依托、四协同”的应用型人才培养模式。 　　【关键词】应用型人才 三依托 四协同 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0026-02 　　随着国际经济形势的不断变化、实体经济的回归，市场对高层次技术技能型的应用型人才需求越来越大，但由于我国高等教育的同质化发展，使得高校培养的高层次技术技能人才的数量和结构远不能满足市场需求。独立学院作为地方本科院校，往往在定位上会受到母体学校的影响，处于一种“高不成、低不就”的尴尬境地。为了学校的长足发展及所培养人才结构与市场需求的高匹配，需要探索一种新的人才培养模式来促进学校的转型。 　　一、独立学院人才培养模式存在不可忽视的短板 　　独立学院的性质决定了它自存在那天起就存在着一定需要改善的缺陷。首先，学校定位及办学理念不明确。受母体学校影响，学校定位与办学理念没有从学校实际出发，尤其是在实施独立校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理后，以前的学校定位与办学理念更是与学校实力不相称。其次，专业设置及课程体系盲目跟从母体学校。独立学院专业设置及课程体系几乎照搬母体学校，在独立初期没有集地方及区域优势资源于专业与课程中。再次，人才培养目标与课程体系匹配度不高。另外，应用型人才培养模式中，“应用”比重较弱。所有这些短板，使得独立学院不得不探索新的人才培养模式。 　　二、“三依托、四协同”的应用型人才培养模式探索与实践 　　对独立学院来讲，相对于母体学校及其他本科院校在师资、专业设置、学术研究、社会影响力等各方面都不在一个层次，在竞争如此激烈的社会，独立学院要生存、发展必须要有一套很明朗的、有特色的发展路径及有效的人才培养模式。济南大学泉城学院2011年由济南迁址蓬莱，是蓬莱的唯一一所本科院校，在这样的氛围下，学校不得不寻求依托力量、协同力量，逐渐探索出一条“三依托、四协同”的应用型人才培养模式。 　　（一）应用型人才培养的根基――在学科专业设置上积极寻求办学资源和支撑条件形成“三依托” 　　人才培养不是一句空话，它需要有学科、专业、课程来做支撑。所培养的人才需要什么样的课程支撑，这样的课程来源于哪个专业，这个专业隶属于哪个学科，在学科专业如此细化的今天这些问题不但需要进行科学的论证而且在学科专业设置上需要寻求更多有力资源、更多有效资源的依托力量。济南大学泉城学院正是在明确应用型人才培养模式的定位前提下，不断寻求依托力量，逐步形成“三依托”态势。 　　首先，依托母体学校。母体学校相对于其独立学院在综合实力、核心竞争力和社会影响力等各方面都有相当的优势，在教学科研、人才培养、学科建设、师资队伍建设等方面也相对更加成熟。独立学院要发展立足，必先循其优势建立自己的重点学科。但这种追循不是照抄照搬，需要在自己定位明确的前提下，制定好自己的人才培养目标结合母体学校的优势资源设置专业进而确定课程体系。济南大学泉城学院利用济南大学优势学科专业为泉城学院支撑起重点学科专业的设置。在教学科研、学科建设、师资队伍建设等方面提供了必不可少的支援与保障。 　　其次，依托投资主体。投资主体一般来讲都有自己的实业，它的实业所辐射的产业、资源，为独立学院提供良好的专业设置导向。独立学院必要循其优势创设自己的特色。济南大学泉城学院投资主体是大众报业集团，它拥有的资本、产业、人才等特色的优势资源为学科专业设置提供新的方向及路径。学校投资主体大众报业集团（大众日报社）现拥有“十六报六刊一网站”，具有明显的品牌优势，在新闻印刷、广告会展、发行物流、文化地产等领域具有产业优势，是学校的学科建设、实践教学基地建设、学生就业基地建设等方面的重要保障，特别是在学校的文化产业类专业群建设、师资队伍建设及人才储备等方面给予了重要支撑作用。据此，学校围绕新闻传播学类专业建设，着力打造以培养面向文化产业大发展所需人才的文化产业类特色专业群，并取得了初步成效。 　　再次，依托地方特色优势资源，创建特色专业。每所独立学院所处地域拥有的特色资源、特殊产业都是学校独有的特色优势资源。利用这种优势资源打造特色专业，不但使专业可以服务地方，而且使专业更加与市场接轨，使专业更加有活力。济南大学泉城学院所在地蓬莱位于山东半岛蓝色经济区和胶东半岛高端产业聚集区，主导产业为以历