积累运用三(三疑三探教案).docVIP

积累运用三 总第42--47 课时 共享备课（设计者：符祖玉） 审验签字（同意使用） 教材分析： 本次《积累与运用》有六个方面的练习。 “温故知新”是复习一组恰当运用反义词的句子。了解在一个句子中恰当运用反义词，能使句子表达的意思更加准确、鲜明、集中。让学生体会其表达效果。 “语海拾贝”选编了《声律启蒙》中的两组对偶句，对仗工整，节奏明快，朗朗上口，能让学生感受到汉语言文字的对偶技巧和音韵格律美。 “互动平台”选取了三位同学与老师的对话，引导学生从本单元课文的学习中进行总结，体会到很多生活中的小事都能成为我们的习作材料，我们一定要多留意、细思考，积累习作素材。 “口语交际”由两兄弟竞聘的故事引出一个鲜活的话题，为学生参加讨论，提供了生动的情境。 “习作百花园”引导学生选取生活中的真实故事，用心感受真情并用记叙文表现出来。 “自主阅读园地”为学生介绍了一位普通的农家妇女艰苦奋斗成为“治沙女杰”的真实而感人的事迹，引导学生自主阅读，谈谈体会。 教学目标： 1. 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。 　　　2. 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句，感受汉语言文字的音韵格律美。 　　　3. 能积极参与集体讨论，围绕主题大胆发表意见。 　　　4. 用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。 教学准备： 1. 课外阅读、了解《声律启蒙》。 　　　2. 留心观察身边的凡人小事，感受身边的真情。 教学时间： 六课时。 教学方法：三疑三探 　 第一课时 教学内容： “温故知新”和“语海拾贝”。 教学过程 一 温故而知新（18） （一）设疑自探： 1、导课： 在复习旧知识的基础上，我们可以有新的收获，这就叫“温故知新”。 2、设疑: 你有什么疑问？ 预设： （1）旧的知识是什么？ （2）我们可以获得什么新知识？ 3、出示自探提示： 读句子，思考： 这些句子中带点的词有什么特点？你从中发现了什么？ 4、学生自学，师巡回指导。 （二）解疑合探。 1、指名朗读课本上的三句话，找学生说说3、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 三、质疑再探（3分钟） 1、引导质疑 你还有什么疑问？ 预设： 我们在说的时候还应该注意什么？ 2、引导学生自主解疑。 四、运用拓展(4分钟) 1、通过今天的口语交际，你有哪些收获？ （引导学生从演讲的技巧和内容上总结） 2、把我们在课堂上的发言过程整理成一篇文章写下来。 五、板书设计 应该录取谁？ 明确的观点 有理有据 用语文明 第4-5课时（作文） 教学过程： 一 、设疑自探（8） 1．导入：亲情是人类永恒的话题。只要我们生活在世间，或者说只要我们还活着，我们就离不开亲情。可以说，世间的每一个人都浸泡在博大无比的亲情中，世间的每一个人都在为亲情吟唱着一曲曲沁人心脾的歌；世间的每一个人无不对亲情在意，世间的每一个人无不渴望天空般高远大海般深邃的亲情。学生背诵有关“亲情”的诗句 慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。烽火连三月，家书抵万金。有弟皆分散，无家问死生。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。汪国真歌颂母亲的诗句：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走出家门/却永远走不出母亲心灵的广场 “慈母手中线，游子身上衣。”这是亲情的极致。古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，曾被多少常人惦念。亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明。当今物欲横流，亲情的博大和温馨又是何等的重要。　、学生谈谈自己对亲情的理解（最好用排比句或比喻句）　亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化。亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人之爱的生命是荒凉的，是没有色彩的；没有亲情的呵护，人生就多了一份孤独和寂寞。 　亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话题。亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。　亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……　亲情，它是风雨中的一把伞，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。它是一种力量，能够给予人们战胜困难的勇气，能够净化人们的心灵，能够提升人们的思想境界。生活是不能没有亲情的，而生活里就时时有亲情在温暖着我们。 　　、捕捉生活故事和细节 让学生打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门，用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节，完成对亲情作文的构建。 每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。”/妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励：我女儿最能干学习最勤奋/妈每天晚上为我准备水果和夜宵。/爸爸常年漂泊在外面