3.2－1函数关系的建立1.pptVIP

目标与要求 探究与深化 练习与评价 回顾与小结 作业与拓展 资源与链接 准备与导入 3.2-1 函数关系的建立(1) Formuiation of Functional Relationships(1) 教学目标 学习要求 知识与技能 1. 初步掌握数学建模过程。 2.会根据问题的实际背景，确定数学模型的定义域 。 过程与方法 1.创设情景，找出量与量之间的关系，建立函数模 型，并根据问题的实际背景，确定函数的定义域。 2.自主探索，发现归纳，掌握数学建模过程与方法 。 情感态度与价值观 通过探索－发现－解决问题的学习过程，提高阅读 理解、整理数据的能力，使学生认识到知识应用的重要性，并提高解决实际问题的能力。 〔教学目标〕 1.能对实际问题进行抽象概括：研究实际问题中量与 量之间的关系，确定变量之间的主、被动关系。 2.学会建立函数模型：将变量y表示为x的函数，并根 据问题的实际背景确定函数的定义域。 3.逐步提高阅读理解、整理数据的能力 。 〔学习要求 〕 导入一 导入二 〔准备与导入一〕 (1-1) 当我们要用数学的方法解决实际问题时，首先要把问题中的有关变量及其关系用数学的形式表示出来。通常，我们把这过程叫做建模。 如果我们对现实世界的事与物多留意观察和思考，那么你会发现无数的量与量之间的函数关系，根据我们现有的知识，请大家在课后收集一些合适的实际问题，并将它们“建模”。 而实践中的大量问题都是变量之间的关系问题，因此建立变量之间的函数关系是很重要的。 下面我们通过一些具体的例子，来学习数学建模的基本方法和过程： 〔准备与导入二〕 (1-1) 例1、如图，一个边长为a、b(ba)的长方形被平行于边的直线所分割，其中长方形的左上角是一个边长为x的正方形，试用解析式将图中阴影部分的面积S表示成x的函数。 a x x b 解： 因为阴影部分中左上角的面积S1=x2，阴影部分中右下角的面积S2=(a-x)(b-x)，所以阴影部分的面积S=S1+S2 =x2+(a-x)(b-x). 因此，所求函数为： S=2x2-(a+b)x+ab，x∈(0，b] 函数解析式建立以后，必须注明其定义域，那么定义域又是怎样确定的呢？ 探究一 探究二 探究三 探究四 (1-1) 解：设杯子的高为h(cm)，根据题意， 得100=px2+2pxh，则h= ， 于是， ， 例2、如图，有一圆柱形的无盖杯子，它的内表面积是100cm2，试用解析式将杯子的容积V(cm3)表示成底面内半径x(cm)的函数。 因此，所求函数是： 请写出求定义域的过程 〔探究与深化一〕 〔探究与深化二〕 (1-1) 从以上两个例子可知，数学建模的一般过程是： 首先找出实际问题中的两个相关变量； 然后根据题意，建立函数关系解析式； 最后根据问题的实际背景，确定函数的定义域。 当然，要解决实际问题，最后还有解和答的过程。 练习一 练习二 练习三 〔练习与评价一〕 (1-1) P58 练习 3.2（1） 1、已知2005年底上海市老年人口达609.35万，设老年人口的年平均增长率为x%，2015年底上海市老年人口数为y万，试用解析式写出y关于x的函数。 解：由题意， 2006年底上海市老年人口数为： 2007年底上海市老年人口数为： 609.35×（1＋x%) 609.35×（1＋x%)10 2015年底上海市老年人口数为： ………………… 609.35×（1＋x%)2 因此，所求函数是y=609.35×(1+x%)10，x0。 你认为这个函数的定义域是什么？并说明理由。 〔练习与评价二〕 (1-1) P58 练习 3.2（1） 2、如图，把截面直径d=40cm的圆形木料锯成矩形木料，设矩形的一条边长为xcm，另一条边长为ycm，试用解析式将y表示成x的函数。 x y F 40 解：∵x2+y2=402， 又根据实际意义，y0， ∴ 故所求函数为： 〔练习与评价三〕 (1-1) P58 练习 3.2（1） 3、10辆货车从A站运输驶往相距2000千米的B站，其时速都是v千米/时，为安全起见，要求每两辆货车的间隔等于kv2千米（k为常数，货车长度忽略不计），将第一辆货车由A站出发到最后一辆货车到达B站所需时间t表示成v的函数。 解：因为从第一辆货车由A站出发到最后一辆货车由A站出发所需时间为t1＝9kv2÷v=9kv（小时），最后一辆货车由A站出发到达B站所需时间t2＝2000/v(小时），所以第一辆货车由A站出发到最后一辆货车到达B站所需时间t＝t1+t2=9kv+2000/v， 因此所求函数为 〔回顾