孩子,你在想什么？——反思.docVIP

孩子，你在想什么？ —— “麦田守望者”的苦恼 作者： 南宁九中 余芬 关键词： 困惑 家庭教育 关键 爱 学校教育 辅助 配合 关键句子：教育问题孩子的关键在于家庭教育，学校只起到辅助和配合作用。 美国作家杰罗姆·大卫·塞林格在《麦田守望者》序言中说中他要做一个麦田守望者，守住一群在悬崖边玩耍奔跑的孩子，不要让孩子们掉下悬崖。我也愿意成为这样的守望者，但我常常因此而陷入深深的困惑之中。 下边是几组师生的对话。 对话一： “李白怀着‘安黎民，济苍生’的宏大理想……” “老师，李白结婚没有？有几个子女？” …… 对话二：“欣欣，你这次月考似乎不够理想呀。” “老师，我不想学这么好，否则会遭人嫉妒的。” 对话三：“小奇，你老是不学习，以后拿什么在社会上自立？” “老师你不用担心，长大了我去做舞男，赚的钱还多呢。” 对话四：“刘安，琳琳，琪琪，你们从开学到现在上课总睡觉又不做作业，晚上都干什么去啦？” “打电玩。”“YY语音（聊天）。”“看小说。” “那，学习呢?” …… 这样的对话经常出现并重复着，孩子们关心的不是学习，关注的是非主流的的事情（对话一），他们在乎的是某个小群体的集体认同感，没有正确的价值观和是非观（对话二），甚至没有廉耻之心（对话三），他们把充沛的精力和醒着的时间用在玩网游和看劣质言情小说上（对话四）。他们顽劣成性，粗野放肆，上课吵闹不堪：吃零食，看色情小说，手机聊天，谈天论地，打闹，说粗口，抛东西，掷纸条…… 初中的学生们已经初具成年人的智慧；但自控力差，思想意识稚嫩，所以他们混沌天真又我行我素，狡黠异常又漏洞百出，他们放任自流，任意妄为，我行我素，标榜自由。十四五岁的少年最难管，他们像一匹匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向他们向往中的草原，而学校教育则要他们去接受人类社会公认的法则，为了让他们记住并终生遵守这些法则，于是，教师们和他们开始了“拉锯战”， 问题天天讲，日日提，教师们特别是班主任成了“碎嘴婆”——唠叨成性，孩子们成了“牛皮糖”——越来越皮。 谈心一次，好得几天又反弹，又谈，到最后所有的苦口婆心大都宣告失效，所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏效果都呈昙花一现，最终都无以建树，付出了努力却付之东流，教育的成效居然这么低微，教师身心疲惫，深深的迷惘，甚至怀疑自己是否入错了行！ 冷静下来后，我仔细查找原因，对问题学生跟踪、调查和教育，我每次都沮丧地发现，这些问题孩子毛病大都不是出在师生关系，而是出在家庭关系上，家庭问题才是引发孩子们“发病”的“病原体”。孩子们的问题主要是因为长期缺乏家庭教育或是教育失当造成的。学校里学生的父母90%以上是进城的农民工，他们的家庭教育漏洞百出，有的父母疲于为生活奔波无暇顾及子女教育；有的父母觉得读书无大用，会赚钱即可；有的父母离异，对于子女的教育则相互之间“踢皮球”，而爷爷奶奶又无力管教，学生成了“三不管”之人；有的父母素质低劣，本身自己吃喝嫖赌玩五毒俱全，自然上梁不正下梁歪；有的父母方法不当，对犯了错的孩子非打即骂，不问青红皂白。 人常说：冰冻三尺，非一日之寒。孩子们的这些坏毛病是家长长期的放任造成的。 查到了原因，本该可以对症下药，药到病除才对，可是我和许多同事一样像希腊神话中背负巨石的西西弗斯，步履维艰，心情沉重。据我调查，我所教的两个班的学生家长一致认为把孩子交给学校就可以了，平时连孩子的面都少见，孩子出现了问题是学校的责任，谈不上有什么家庭教育，根本意识不到家庭教育的重要性。市里一级中学的生源都与我校无异，家长们都普遍存在这样的错误思想。 男生黄某某，父母到外省打工，把他交由小姨监管，小姨性格怪异、脾气暴躁，他几乎天天挨打，常常被罚不给饭吃，最后他养成了一个习惯：只要他认为大人脸色一不对，即刻下跪讨饶，但求一餐饱饭！他很努力的学习、做作业，但往往精力涣散，常常分神，思维混沌，字迹笨拙。孩子的心灵已经被严重摧残！连生存都艰难，谈何教育！与家长交涉多次情况并不见得改善多少，尽管他成绩一塌糊涂，上课老分心，我还是关心他、爱护他、疼惜他，可是我给予他的温暖远远抵挡不过家庭的寒冰，时间如水一般从我的手指缝之间流走，我痛惜的看着孩子一天天走下坡路，心灵一日日在扭曲变形，却爱莫能助！ 男生陈某某，父母离异，随父，父亲对不成器的儿子从没有好脸色，非打即骂，于是他百般讨好继母，让继母从中调和，以求一日安稳。他的性格完全女性化，一举手一投足常常引来同学的侧目，他的心在这种羞辱性的目光一次次浸染下异化、变形，时时刻意翘兰花指，抛媚眼，修眉毛，走贵妃步，而且经常故意在到上课中段借故扭步出教室，引来阵阵哄笑。我几次接近他，和他聊天，开始他滔滔不绝，聊衣服、聊发型、聊指甲油，问道初中毕业有什么打算，他说问我爸吧我不知道，一谈到学习，他就