(山东 教案)2016山东高一人教版物理 选修3-2 第五章 第四节 变压器 教学设计.docVIP

第四节 变压器 教材分析 变压器是交流电路中常见的一种设备，也是远距离输送交流电不可缺少的装置。学习变压器可以使学生了解电磁感应现象在生活中的广泛应用，开拓学生视野，增强学习物理的兴趣，另一方面，变压器从能的转化和传递的角度进一步强化学生对电磁感应现象的认识，并为接下来学习远距离输电奠定基础。 本节教学的重点是理解变压器工作原理，探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系。 教材要求学生定性了解变压器原理，介绍变压器构造时要让学生知道原、副线圈间并无电路相通这一事实，进而让学生明确副线圈两端产生交变电压，是原、副线圈间通过闭合铁芯发生互感的结果。 变压器的教学围绕“变压器为什么能够变压?”“变压器是怎样改变电压和电流的?”等问题为线索来展开教学过程的。采用定性分析和定量推导和实验探究相结合的方法，先使学生初步理解互感现象，再通过探究性实验得出电压与线圈匝数之间的关系，然后通过理论分析得到理解的升华。 教材要求学生通过实验探究得出变压器的变压规律，做好探究性实验是本节教学的关键。为了培养学生根据实验研究物理规律的能力，建议实验分两步进行。第一步，在法拉第电磁感应定律的指导下，定性了解副线圈两端的电压与副线圈匝数有关系，从而确定第二步的研究方向：变压器的输入、输出电压及原、副线圈匝数的关系。在教学中探究闭合铁芯在变压器中的作用时，增加了“变压器的铁芯从不闭合到闭合时，小灯泡的亮度逐渐增加”的动态实验，避开了理想变压器与实际变压器的差异，突出展示了它们的相同的物理本质和变化规律。 学习几种常用的变压器，不仅增加了生产知识，还可提高学生分析、应用能力。教学过程可采用讨论法，充分利用实物（或实物图）和结构示意图，适当介绍一些生产知识。 教学流程： 教学目标 一、知识目标 1．了解变压器的构造及其工作原理； 2．掌握理想变压器的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，并能应用它分析解决基本问题。 二、能力目标 1．通过探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系实验，培养学生的实验能力，提高概括能力。 2．从理想变压器概念引入使学生了解物理模型建立的基础和意义。 三、情感目标 1．让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想。 2．培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度。 教学过程 引入课题 师：生活中各种用电设备所需的电压并不相同，电灯、洗衣机等家用电器需要220V的电压，而电视机显像管却需要10kV以上的高电压。同学们都知道家里电源都是交流220V，那么电视内部是怎么实现电压升高的呢？为了解决这个问题老师献给大家变个魔术，老师直接把小灯泡接在一段导线上就能让其发光。 师：下面请同学们想一想小灯泡并没有直接连在电源上，那么供小灯泡发光的电压是怎么产生的呢？ 生：可以利用电磁感应，让线圈处于变化的磁场中，那么小灯泡就会发光。 师：变化的磁场谁来提供呢？ 生：变化的电流 师：非常好。下面请这位同学画一下电路图。 师：展示自己实验的装置，给大家。 师：生活中类似于这样的装置很多，这类装置就是我们通常所说的变压器。变压器的构造：一个闭合的铁芯上绕A、B两组线圈。线圈A与交流电源相连，线圈B接线灯泡。当线圈A的电路断开或闭合的瞬间，小灯泡就会发光。 板书：变压器 （一）变压器构造及原理 师：变压器由哪几部分组成？它又是怎样工作的？ 教师在黑板上画单相变压器示意图及其在电路图中的符号（见图1），要求学生搞清图中所用字母和符号的意义。 板书：闭合铁心 原线圈（初级线圈，一次线圈）n1匝 副线圈（次级线圈，二次线圈）n2匝 U1：输入电压 U2：输出电压 师：变压器的工作原理又是什么？当变压器的原线圈接上交变电源后，副线圈两端为什么会用电压而使小灯泡发光呢？请解释产生这一现象的原因和过程？ 师：（提示）两个线圈之间有没有导线相连？靠什么联系的？ 生：当原线圈接交变电源后，在闭合的铁芯内产生了变化的磁通量，它通过副线圈并使副线圈两端产生感应电动势。若副线圈是闭合的，它同样要在闭合的铁芯内产生变化的磁通量，在原线圈中将产生感应电动势。 师：这就是我们之前介绍的互感现象。这时变压器的副线圈可以作为电源来使用，当把用电器接在副线圈两端时，副线圈电路中就会有感应电流产生。若从能量的转化角度来分析，变压器是怎样转化和传输能量的？ 生：原线圈输入的是电能，先转化为原线圈中变化的磁场能，再通过副线圈转化为电能。师：原线圈和副线圈两者中间是通过什么联系的？ 生：铁芯。 师：演示：使一个可拆变压器的铁芯从不闭合到闭合，可以见到副线圈中的小灯泡的亮度从暗到亮的变化过程。 师：为什么小灯泡的亮度会从暗逐渐变亮呢？ 生：因为铁芯不闭合时，原线圈中的磁能只有一部分会传到副线圈，闭合时传输的多。 师：因为铁芯不闭合时，原线圈中的磁通量只有一部分通过副线圈，大部分